人鸥共舞的和谐[让课程资源和学科教学和谐共舞].doc

人鸥共舞的和谐 [ 让课程资源和学科教学和谐共舞 ]
【片段一】 师：（音乐起）著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看―― （学生欣赏油画） 师：看着这幅画，最打动你的是什么？
生：周庄的水非常清澈，和古老的桥相映成趣。
生：周庄的石拱桥看上去像是经历了沧桑，给人一种宁静安详的感觉。
生：水面上的建筑透露出一种静谧的水乡气息。
师：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成了中外游客所向往的
地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄， 去感受它的独特风韵。（揭题）
【点评】开课伊始教师巧妙地引进课程资源，如音乐、图片提供外部刺激，让学生对周庄产生一种直观的、美的感受与体验，诱发了学习兴趣，让孩子亲近周庄并融入周庄， 为下面理解课文语言做铺垫。实现了“未成曲调先有情”，课堂的吸引力也大大地增强了。
【片段二】
（学生默读描写桥的部分，思考周庄的桥给你留下了什么印象？
并用“■”划出有关的语句。）
师：谁来说说周庄的桥给你留下了什么印象？
生：我觉得周庄的桥形态各异。
师：从哪句话感受到的？请你读一读。
生：周庄的桥，或大或小，或曲或直，或古朴或新颖。
师：再读读这句话，你发现了什么呢？
生：这句话有三组反义词。
师：是呀，这三组反义词正说明了周庄的桥富有变化，形态各
异！
（出示周庄六种姿态的桥的图片，教师引读）
师：那作者又具体描写了哪几座桥呢？
生：（读句子）有祈求富裕安康的富安桥；有因周庄古名贞丰
里而得名的贞丰桥； 还有纪念太平军士兵的福洪桥； 而最能体现古镇
神韵的当属双桥， 它由一座石拱桥和一座石梁桥组成， 就像古时候的
一把钥匙，开启着周庄走向外界的大门。
师：我们来和这些桥打打招呼吧！
（出示四座桥的图，学生读出桥的名字）
师：在这些桥中，作者又重点描写了哪座桥？
生：双桥。
师：为什么作者要重点描写双桥呢？
（学生沉默，无人举手）
师：再读读课文，边读边想象一下画面。
生：原来是双桥的样子特别，像把钥匙，吸引了许多人来参观旅游。不过我想看看真的有像钥匙形状的桥吗？
生：一座桥是怎么由两座桥联结在一起的呢？我也想看看双桥。
师：为什么说双桥像把钥匙呢？同学们都想看看双桥吗？
（播放双桥的风光片