鱼游到了纸上 教学设计.doc

鱼游到了纸上 教学设计.doc《鱼游到了纸上》教学设计
教学目标：
有感情地朗读课文。
欣赏青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品 质。
学习作者对人物的观察和描写方法。
重点、难点：
引导学生欣赏优美语句，掌握人物描写方法，感悟青年的优秀品质。
教学过程：
一、 创设情境，激发学习兴趣
导入新课，出示课题
复习词语
二、 整体感知
通过你的朗读和理解，你认为鱼儿到底游到哪里去了？
学生反馈
多媒体出示课文最后两段，学生齐读。
三、 研读“鱼游到心里”
联系课文说说“鱼游到心里”是什么意思呢？鱼为什么会游到心 里？(通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了它的特点，做到了胸有成
鱼。）
（3） 找到年轻人观察鱼的句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边, 静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（体会年轻人观鱼时忘我的精神。）
（4） 引导学生掌握人物描写的方法：神态，动作，外貌……
（5） 出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个 星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（体会青年观鱼的执着精神）
小结：“鱼”之所以能游到青年的心里，是因为他忘我、执着的观察 鱼，把鱼的特点都记在了心里。
四、 感悟“鱼游到了纸上”
（1） “鱼游到了纸上”又是什么意思呢？（青年把鱼画得很生动、逼 真，像在纸上游动）
（2） 找出年轻人画鱼的句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔 细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（体会年轻人画技高超，把鱼画得栩栩如生）
（3） 他人对青年的评价：围观的人越来越多大家赞叹着，议论着， 唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 小结：这位