转化英语学困生“一得”.docx

转化英语 “学困生”一得
济源市克井镇第一中学 李国营
英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程。后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习已渐渐失去兴趣。那如何正确有效的引导后进生的学习呢？我是从以下几个方面来做的：
一．爱和尊重是转化后进生的前提
 爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，后进生往往需要的就是这把钥匙。教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心，用冷酷的表情挫伤他们的积极性，否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生，对他们微小的进步加以鼓励、肯定，激发他们的上进心，培养他们的自信心。
教育的关键是爱，没有教师的爱，就没有教育，也就没有后进生的转化。教师只有“爱”字当头，以诚心相待学生，了解学生自尊心强而又得不到重视的心理矛盾，用体贴和慈爱的态度对待后进生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重，相互沟通，这样后进生与教师之间的鸿沟才可以填平，戒备性的心理障碍才能得到矫正和清除。
二．活跃课堂气氛，激起后进生的学习兴趣
 后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞
怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，及时鼓励。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
三．从落实管理入手，培养良好的学习习惯
多数“后进生”都没有良好的学习习惯和自控能力，