九年级物理培优补差方案.doc

九年级物理培优补差方案.doc初三物理培优辅差计划
李平
以科学发展观为统领，最大限度地让每个学生得到充分的发展，提高初三物理教学成 绩，特制定以下培优辅差工作方案。
一、 思想方面的培优辅差：
1、 做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是 重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从 而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、 定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、 有效培优辅差措施：
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”， 根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1 课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、 安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、 课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题, 第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。
4、 培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补 差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好 课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题） 要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于 巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引 到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题 一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要 讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量, 训练要有多样化。
三、 在培优辅差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情 况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他 们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、经常与家长联系，
相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学 习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学 知识的小测验，对所学知识进行抽测。
四、落实培优辅差方案：
我们针对学生知识残缺不全，基本解题方法不熟悉的特点，在面向全体学生采取知识点逐 一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。
1、 学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A, B, C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密 的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知 识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不 扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿， 学生可在层间流动，也可脚踏两层。
2、 备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标, 设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学