《苹果落地》教学设计.doc

《苹果落地》教学设计.doc《苹果落地》教学设计
K教学目标』
认读生字12个，会写8个。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
教学过程:
（一）交流资料，谈话导入

师：同学们，你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗？
生］:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地 震的''地动仪",月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2 :我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家, 他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。......
2激情揭题
师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想 什么？
生］：我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2 :我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家？
生3 :牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞？
，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。
（二）初读课文,整体感悟,自主识字
初读课文,整体感悟
（1）师：请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?
生1 :遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。
生2 :还可以看上下文猜一猜。
生3 :读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几 遍。
（2）检查初读情况,指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报:自身读明白了什 么。
生］：我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。
生2 :牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。
自主识字，合作交流
现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用 什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。
检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况, 教师和时评价。
做游戏巩固生字。
具体操作:黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字, 学生抢着读生字并组词。
(在识字过程中, ''左保口''右个字个别学生区别不开。''秘保口''密"在口头组词 时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除''秘密”外, ''秘"还可以组''秘书”、 ''秘方秘诀''等。''密'可以组''密码"、''密切"、''严密"等。)
读好课文,深化感悟
认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。
学生自由读后，提出不明白的问题。
生］：苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?
生2 :在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因？
生3 :老师，我不明白''自言自语"是什么意思?
生4 : 抛开"这个词的意思我不明白。