《大自然的启示》教案.doc

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《大自然的启示》教案
“打扫”森林
教学目标：
，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思。
，能抓住重点句掌握课文主要内容，深刻体会大自然带给人类的启示。
。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、回忆旧知识，导入新课
这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，在南太平洋加拉巴哥岛上，我和伙伴们干了一件愚不可及的蠢事，导致了大量幼龟被食肉鸟吃掉，造成无法弥补的损失，因为我们违背了“自然之道”。
今天我们走进另一个相似的故事，在欧洲，又有一个德国人违背了“自然之道”，干了一件同样愚不可及的蠢事。这个林务官的错误决定，使森林陷入危机，他干了一件什么事呢？
（齐读课题）
二、感知课文，质疑解答
，你最想了解什么？
学生根据题目进行质疑，看到课题，你有什么疑问？（为什么“打扫”要用引号呢？引号的作用很多，其中有一种是表示特殊的含义，也就是说它所表达的意思并不是词语本身的意思，而是一种特殊的意思。）
，自由地读课文，在课文中探索你想了解的内容，用学过的识字方法去记住生字词。
：出示生字词，全班认读，难读的带读、多读。
：读完了一遍课文，你了解到自己想要了解的内容了吗？还有什么不理解的？
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三、理清内容，思路导图
？（林务官）请同学们按照提示自己读课文，找到文章的脉络。出示课件：？？？
，根据回答理清板书。
灌木 杂草 枯枝烂叶
做法：砍光 除尽 不放过
结果：树木被毁 生长迟缓
原因：鸟兽昆虫的栖息场所 增强肥力
？
出示课文最后一段话：林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
理解重点动词“砍、锄、吃、咬、钻”，理解前因后果的关系。
得出结论：破坏了大自然的生态平衡，必然遭到大自然的报复！
四、再读研究，训练语言
，找出课文中起到承上启下作用的一句话。
出示：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
了解是设问句。
联系平时生活理解词语“异想天开”。
异想天开的命令是什么？为什么说这个命令是异想天开的？（了解初衷：为了让森林更加漂亮。结果：毁坏了森林）
：当林务官看到林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有，心里美滋滋的，他想——
，但结果并非如此，这究竟是为什么呢？快速浏览课文，从文中找到大自然带给我们最大启示的一句话。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
“生物链”形式画画，说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
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，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（