2《南京长江大桥》.doc

2?南京长江大桥?
第 3 页
2?南京长江大桥?
　　一、素质教育目标
〔一〕知识教学点
1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。
2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
〔二〕能力训练点
1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
〔三〕德育渗透点
让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。
二、重点、难点及解决方法
〔一〕重点、难点
1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文第一、二自然段的表达顺序和句与句之间的联系。
〔二〕解决方法
1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。
第 3 页
2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解表达顺序，看清句与句是怎样联系起来的。
三、课时安排 3课时。
四、学生活动设计
〔一〕在教师引导下按由近及远的顺序观察。
〔二〕学生自学生字词，初读课文。
〔三〕结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。
〔四〕有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
五、教具准备
〔一〕介绍南京长江大桥的录像片及投影片。
〔二〕配有音乐的朗读课文的磁带。
〔三〕电视、录像机、录音机、投影仪。
六、教学步骤
第一课时
〔一〕师生谈话，导入 新课。
你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。〔学生自由发言〕今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。〔板书课题后放录像〕
〔二〕看图说话，了解大桥。
第 4 页
1．南京长江大桥怎么样？〔十分雄伟壮丽〕和我们平时看到的大桥有什么不同？〔铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。〕
2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
〔1〕这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？〔雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上〕
〔2〕大桥有几个桥墩？〔九个〕桥墩怎么样？
〔3〕桥身给你什么感觉？
〔4〕桥面怎样？〔教师引导学生有顺序地观察〕
〔5〕桥的两侧都有些什么？〔引导学生按由近及远的顺序观察〕
3．教师介绍。
南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。
〔三〕课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？
教师读课文，学生注意生字词。
〔四〕按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。
〔五〕交流自学情况。
塑像：本课指雕成的人物群像。
顶端：最上面。
第 5 页
扶着：〔动作演示〕
滔滔江水：“滔滔〞，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔〞，右上是“〞，下边是“臼〞。
浩浩荡荡：水面广阔的样子。
天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑〞，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。
〔六〕布置作业 。
1．读写生字新词。
2．练习朗读课文。
第二课时
〔一〕导入 新课。
上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。
〔二〕指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。
1．这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？〔桥墩、桥身、火车道、公路等方面〕
2．每段主要写的是什么呢？〔板书：远看、近看、想〕
〔三〕讲读课文第1自然段。
1．投影出示问题，学生自学。
〔1〕这一段共有几句话？
第 6 页
〔2〕你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。〔大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。〕〔板书：壮丽〕
〔3〕作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第1自然段的有关句子找出来。〔4—7〕句〕
2．讨论交流自学情况
〔1〕理解第4句。
①波浪滚滚是什么意思？
②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？
③作者说桥墩是什么样的？
④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？
⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
⑥指导朗读第4句。
〔2〕理解第5句。
①第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？〔板书：桥身〕
②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上〞？〔板书：巨龙卧〕
〔因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比〕
③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。
第 8 页