两位数加减法口算.doc

两位数加减法口算
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两位数加减法口算
　　教学目标
(一)使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)
(二)正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
(三)培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点
重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具
口算卡片假设干张。
教学过程设计
(一)复习准备
32+40+6=　　　　　　　　　　　 47-10-8=
师问：每道题先算什么?再算什么?
变两道复习题为：32+46=47-18=
师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢?这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗?通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
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(二)学习新课
例1 +25=
板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数)然后让学生思考：这样的题怎样口算?引导学生讨论：想什么方法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和?可以怎样计算?
通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
还可能这样算：用竖式的形式口算。
比拟：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比拟，看哪一种方法简便。
通过比拟大多数同学认为第一种方法比拟简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书：64+25=89
想：64+20=84
84+5=89
提问：为什么要把25分成20和5计算?先算什么?再算什么?
板书：+37=□
想：28+30=□　　　 □+□=□
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第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几?先算什么?再算什么?引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数，再加一位数)
-26=
师问：这是一道什么样的题?刚刚我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。
板书想的过程：
想：58-20=38
38-6=32
教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。
板书：-49=□
想：73-□=□　　　 □-□=□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么?再算什么?
做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47-18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。
师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么?
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(三)稳固反应
，并说一说是怎样想的
32+40　　　　　　　　 54+30　　　　　 36-20　　　　　 32-46
54+38　　　　　　　　 36-24　　　　　 52-10　　　　　 52-18
(1)一个加数是36，另一个