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《咕咚》第二课时教学设计
教学目标：
复习传、乱、树、棵等生字。认识咕咚、突然、狐狸、清楚等生词。
能够借助汉语拼音朗读课文，了解故事大意。
能够借助课文插图读懂课文内容，理解其中蕴含的道理，并用自己的话讲出来。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：理解课文所揭示的道理，并能用自己的话讲出来。
教学过程：
激趣导入，复习字词。
听说童话森林里发生了一件有趣的事情，你们想去看看吗？
想要进入童话森林必须要通过小动物们的考验才行，你们有信心通过吗？
A、小动物出示生字（齐读）：传、树、朵、追、乱、棵、突、赶。
B、走生字迷宫（男女生比赛读）：咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、清、楚、转。
C、坐上词语火车，进入童话森林：开火车读生词。
让我们一起走进童话森林，去瞧瞧“咕咚”是什么吧！（板书课题，齐读课题）
整体感知，梳理内容，认识咕咚。
请大家拿出课本，打开到41页，自由地朗读课文，然后圈出课文中出现的小动物。
谁来说一说，我们会看到哪些动物呢？（板书：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子）
读了课文之后，谁能够根据老师的提示，将这个故事讲出来呢？
（ ）在湖边玩耍时，突然听见湖里传来“咕咚”一声，吓得（ ）。后来，（ ）也跟着跑起来，只有（ ）没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。
你们知道事情的真相吗？谁来说一说，“咕咚”到底是什么？
课文的哪几句话让我们知道了“咕咚”的真面目？
从这段话我们可以知道，咕咚就是？（成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖里发出的声音。）
拓展：认识拟声词。
我们一起来听一听，你们听到了什么？
对！就是咕咚的声音。像咕咚这样模拟声音的词叫做拟声词，我们熟知的拟声词还有哪些呢？（模拟小猫的叫声，模拟小狗的叫声）
大家觉得像“咕咚”这样的拟声词有趣吗？
自主学习，精读课文，理解内容。
引入话题，激发兴趣：这么有趣的“咕咚”声，又给童话森林里的小动物带来怎样的感受呢？你们想不想知道？
小组合作，自主学习：请大家拿出自主学习任务单，根据课文内容，以小组为单位，完成任务单上的思考题。
——小组活动，教师参与指导。
汇报交流，深入学习：
A、小兔子第一次听到“咕咚”的声音时，他的心情是 。——你从哪里可以看出兔子的害怕？
指导朗读：兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”
‚重点指导：“撒腿就跑”是什么意思？谁来表演一下小兔子“撒腿就跑”的动作？
ƒ说话训练：胆小的小白兔“突然”听到了一个从没听过的声音，它害怕极了。你们有没有碰到过一件“突然”发生的事情呢？试着用“突然”说一句话吧。
B、狐狸、猴