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《咕咚》第一课时教学设计
辽宁省沈阳市于洪区国奥小学 王晓霞
［教学目标］ 
，能正确书写左右结构的生字“乱”、“传”、“棵”。 
、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲一讲故事的主要内容。
，知道其中蕴含的道理。 
［教学重点］ 
认读本课生字，能正确书写左右结构的生字“乱”、“传”、“棵”。 
［教学难点］ 
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲一讲故事的主要内容。 
［教学准备］ 
课件，小动物头饰，小动物图片。
教学过程
游戏导入，揭示课题 
1、听声音并模仿。
（1）孩子们，我们来做个游戏好吗？听听这是什么声音？
（2）这些都是表示声音的词语。看，老师又给大家带来一个表示声音的词语，你会读吗？[出示词语：咕咚]就是这个声音还吓跑好几只小动物呢？这节课，让我们一起走进咕咚的故事吧！
2、板书课题并读课题
二、自主读文，初步感知 
1、教师范读，学生听准字音，看清字形。
2、学生自读课文，读准字音，看清字形，用序号标出自然段。
3、学习词语
（1）各种形式读词语
（2）学习多音字“转”
3、词语练习
小火车来了
4、指导书写
我们读了文，识了字，更要会写字。
（1）读本课会写的字
（2）按结构分类
（3）了解汉字的文化
（4）指导书写
乱：左右均匀 “”钩要分明
传：左窄右宽 “”一笔写成
棵：木字作偏旁，捺变点
（5）学生书写并互评
三、再读课文，整体感知
1、孩子们，让我们再次走进课文，一边读一边想：文中写了那些动物呀？
提示：朗读课文要读得通顺，要注意停顿
2、这些动物就是因为湖边的小兔子（突然听到了咕咚的声音）。兔子是怎么做的？其它小动物又是怎么做的呢？
3、学生看课件简单讲讲课文中故事大意
4、教师小结
我们