高中化学 氯气氯气的性质教案1 苏教版必修1.doc

高中化学 氯气氯气的性质教案1 苏教版必修1.doc新课程理念如何转化成具体的课堂教学行为
如何体现新课程标准下的教学理念？如何体现教学的实效性呢？这是实施新课程以来我一直思考的一 个问题。我们知道新课程下的化学教材关注的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊 功能，倡导质疑讨论的学习方法，转变观念，改进方法，树立化学教学不仅是为了化学教学，更重要的是 为了学生发展的意识。教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习 过程中的助推剂和好伙伴。在这样的环境下，我们化学老师应该去思考如何把新课程的教学理念转化成具 体的课堂教学行为，对一些传统的教学方案进行大胆的改革。现以《氯气的性质》的教学为例，谈谈本人 的一些作法。
一、 教学背景
设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是苏教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素 化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过本节课的学习为后面学习元素及化 合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质(如氯气与金属铁、非金属氢气在点 燃条件下的反应，氯气与碱-一氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与 水的反应情况，引出了 “可逆反应的概念。教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、 碱的反应后再介绍氯水的性质，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。在 遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计 了《氯气的性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。
学情背景：本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实 验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。因此， 通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。教师只有 做到心中有教材，心中有学生，我想我们教师的教学更具有针对性，教学效果更具有有效性。
二、 教学设计指导思想与教法分析
如何把新课程的教学理念转化为课堂上实实在在的教和学的内容，关键要看作为新课程的开发者和实 践者一一教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。本节课主要围绕以下几个方面来进行教学设计:
、元素及化合物的学习，新课程倡导的是将知识放在『定的情景中进行教学，即“知识情景化” 一从生活到化学，从化学到社会。本节课正围绕这;-■理念来进行设计，『方面有利于提高学生的运用知
识的能力，体会化学知识的价值，另一方面，通过教学情景的引入能更好落实教学目标。
、改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学 习活动，教学中创设以探究为核心的多样化的活动；在活动中落实教学的三维目标，使学生形成对科学探 究的兴趣和积极的情感。
、整和核心知识、提高教学实效。本节课在教学设计上打破教材知识的呈现方式，创造性的使用 教材，将教材核心内容进行整和，从学生实际的认知水平出发寻找学生知识的生长点，改变原来只关注细 节的教学，转变成抓核心的教学，让学生建构核心知识。
、根据新教材编排，在元素及其化合物的学习中，我们要淡化过去教材中“族”概念，打破过去
教学中：结构 性质——用途 制法的教学模式，要求学生