新《背影》教学设计.doc

新《背影》教学设计.doc教学设计
背 影
巍山县庙街中学杨本良
一、 教材分析
《背影》是八年级语文第二单元第七课。
第二单元是在第一单元（以战争为话题）的基础上发出的呼唤（再也不能让 人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题）。
本单元的五篇课文对普通人的关爱，让学生从课文中感悟到''爱”这种博大的 感情，从而陶冶自己的情操。
人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下 幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪朱自 清先生，却在世界上最平常最朴实的父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的 父子之爱，浓缩在方寸之间。就是父亲的这个“背影”，几十年来感动了无数读 者，令许多人泪湿衣衫。
二、 学情分析
本班学生的语文学，读写 思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然 大多数是“留守学生”，但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩” 有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的 亲人、老师、同学、朋友等。
吴雪霜、刘塑嫣、谢雪素等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在 场的每一个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发表。
尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中 作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中 所要表达的思想感情，这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
三、 教学目标
1、 知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的 思路；（3）学习作者巧妙的构思。
2、 过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3、 情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵，有感恩之心。
四、教学重点和难点
1、 激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情;
2、 理解关键语句的含义和作用。
五、教学过程
（一） 、导入
由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文
（二） 、自主学习与交流
学生交流你所了解的作者。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等。
朱自清：字佩弦，现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在 清华大学、西南联合大学任教。
释义
颓唐tui
簌簌sCi
a n 惟一 w6i
栅栏zha
合作探究
2、 正音、
差使chai
蹒跚 pdn sh a n
举箸zhu
晶莹 jing ying
交卸xie
橘子j。
拭干shi
琐屑xie
狼籍ji
赋闲fCl Xi
妥贴tub
（三） 、
请学生研读全文，回答问题。
（1） 1一一5自然段中，''父亲"为''我”做了哪些事？
（2） ''我”对''父亲”无微不至的关心领情了吗？
（四） 、拓展延伸
（五） 、完成课后作业第四题
教师活动
1、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父 子当时的心情。2、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正 音，并指名学生说出几个重要词语的意思。3、巡视指导各小组的讨