《搭石》第一课时教学设计及反思.doc

21 搭石(第 1 课时) 教学目标: 7个生字,会写 11个生字 、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶教学重、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽的教学过程: 一、情境导入,引出搭石 1、谈话引入作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。而作者每次回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。 2、板书课题,生齐读二、整体感知,初识搭石 1 、自读课文,要求:注意读准字音,读通句子;想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象? 2、交流学习“什么是搭石”( 1)找出课文中的句子读一读(2)如果没有搭石,家乡的人们要怎么样过小溪?找出文中句子读一读(3)再来读读什么是搭石 3、交流搭石给人们留下的印象(随机板书:家乡的一道风景) 三、围绕风景,自主寻美根据学生对搭石的初步印象,默读 2-4 自然段,寻找美丽风景四、交流体会,品味搭石 1、一行人“走”石图“每当上工、下工,一行人……给人画一般的美感。”(1)读通句子,正音(多音字:行) ( 2)引导学生理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”(3)学生运用抓住重点词语想象画面的方法,体会“走石图”的美(4)反复朗读,体会画面的美(5)回扣“搭石,构成了家乡的一道风景” 2、背老人“过”石图“假如遇上老人……理所当然的事。”(1)指名读(正音“伏”) (2)自主练读,抓住重点词想象画面( 3)指导朗读,联系上下文,想象画面,体会画面美(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”五、总结也许有一天,这里会架上桥,通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远消失了。但是家乡的人们走搭石时的美,会永远留在作者、留在我们每个人心头!搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?让我们下节课再一起来品味吧。六、作业:本课生字词板书: 21搭石构成了家乡的一道风景一行人走石图背老人过石图课后反思: 《搭石》这篇文章,全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。而课文中写一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾, 人影绰绰,充满了诗情画意的和谐美。背老人过搭石一段,在写出景美的同时也体现出了相亲们的心灵美。全