思路要清晰7.docx

《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计
沙河市第五中学 崔然
一、教材分析
本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。
二、学情分析
学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
三、写作目标
1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。
2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。
四、教学重难点
教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。
教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。
五、教学策略
发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。
（二）出示目标
（三）理解思路的含义
思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？
交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”
他还说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”
（四）重温经典一
我们一起回忆一下几篇经典的文章，看作者行文的思路是怎样做到清晰的？
1、阅读《植树的牧羊人》，填写行文示意图。
交流点拨：1913年我偶遇牧羊人——过了一年，见牧羊人仍在种树——1945年6月，我最后一次见到植树的牧羊人
2、 这篇文章是按什么顺序展开叙述的？
交流点拨：时间顺序、事情发展的顺序
3、我们再来读《济南的冬天》第四段，作者描绘雪后初晴图是按照什么顺序展开的？
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点