2012北师大版八上《黄生借书说》ppt课件.ppt

黄生借书说
黄生指青年黄允修。“说”是古代一种文体,都是为了说明一个道理。它同现在的杂文很相似,可以叙述可以议论。本文体裁是散文,它是作者在黄允修向其借书时而作,
以此鼓励黄允许修
解
题
袁枚(1716-1798)字子才,号简斋、随园主人,清代文学家。
晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族,钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士,历任溧水、江宁等县知县,有政绩,四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园,吟咏其中。广收诗弟子,女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
一、他是谁?
袁枚为文自成一家,与纪晓岚齐名,时称“南袁北纪”。倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性,认为“自三百篇至今日,凡诗之传者,都是性灵,不关堆垛”。主张直抒胸臆,写出个人的“性情遭际”。袁枚收录了许多鬼怪故事,以简洁明了的笔法,写成笔记小说《子不语》,与纪晓岚《阅微草堂笔记》齐名。袁枚也是一位美食家,写有著名的《随园食单》,是清朝一部系统地论述烹饪技术和南北菜点的重要著作。
他的
故事
强(qiáng)假
惴(zhuì)惴
庋(guǐ)藏
俟(sì)
素蟫(yín)
藏(cáng)书
非夫(fú)人
诸zhū梦
予(yǔ)
默背两
分钟
注意古今意义的区别
无论:
夫人:
古:不必说.
今:表示条件关系的一个词
古:那个人。
今:丈夫对妻子的称呼。
可惜:
古:值得珍惜。
今:惋惜。
今:一个词
古:这样以后或者这以后两个词
然后:
②概括各段大意,注意课文中引号用法,说说课文是按什么思路组织内容的?
①领悟文旨 —— 论述
借来的书才能认真读
的道理以勉励黄生勤奋读书。(用原文概括)
他的散文
( 第1 段 )  首段开门见山,结尾简明扼要,前呼后应,点明写本文的缘由。( 第2段 ) 就黄生借书一事,提出“书非借不能读”的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句,指明以下的话是对黄生说的。( 第3段 ) 写自己年幼时和做官以后的切身体会,再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。( 第4段 ) 拿黄生与自己相对比,向
黄生提出希望,勉励黄生珍惜有利条
件,勤奋读书。 照应开头“授以书
而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的期望。
课文可分为两部分。第一部分(1-3段):阐明“书非借不能读”的观点。第二部分(4段):向黄生提出“读书也必专,”“归书也必速”的希望。
【黄生借书说】第一段
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:
黄生,姓黄的读书人
年轻人黄允修来借书。我把书借给他,并告诉他说
授,(借)给。授以书,以书授之。
以…为耻
而:而且
之,代词黄生
首段开门见山,结尾简明扼要,前呼后应,
点明写本文的缘由。
把状语后置了