小组合作小组建设规划方案.doc

小组合作小组建设规划方案.doc一（ 4）班小组合作学习 ----- 小组建设
“小组合作学习”能够积极促动学生的有效学习和才能的发展，更有助于
培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观点，从而产生更大的成功。 “小
组合作学习”中学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系， 要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有
效地完成小组学习任务。 即只有小组所有成员都完成各自的目标， 自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。 “小组合作学习”突出合作的主导地位，并没有否认竞争与个人活动的价值， 它将之纳入教学过程之中， 使三者兼容互补，相得益彰。
一、“六人小组”的分组规则：
学习小组的组建是合作学习活动顺利展开的前提。 小组建立遵循“组内异质， 组间同质”的原则实行。 小组中的每个学生要各具特点， 分组的时候要考虑学业基础、学、性格特点、性别、家庭情况等的差异实行分组，使各组之间达到
相对平衡。
二、具体方法：
把班级上的学生分成 12 个小组，每组 6 人，优等生 2 名，潜能生为 2 名，中等生为 2 名，简单的问题前后或同桌 2 人解决，稍复杂问题 6 人组合 完成。
三、六人小组的分工：
1．组长。组织本组成员实行分工，组织全体人员有序实行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等活动，完成小组学习任务。协助作业组长检查作业。
2．卫生员。检查组内卫生，平督促组员即时打扫。
3．记录员。将小组合作学录下来，包括独立学习的认真水准、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。
4．作业组长。负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇
报给各学科课代表。 课代表再将全班的作业、 及完成情况报各科任教师。 科任教师在批改以后对各组及同学实行评价， 对表现优异的小组将实行加分， 较差的小组扣除一定分数。
5．纪律委员：负责本组的自主学时不爱主动发言的同学，负责本组发言。