创造宣言.ppt

创造宣言
第一页，共24页。
演讲词
创造宣言
20
陶行知
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1．了解演讲辞的文体特点。
2．朗读课文，理清文章的脉络，了解作者的思想感情。（重点）
3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。 
4．理解作者运用的论证方法。 （难点）
学习目标
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“宣言”是一种演讲词，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓舞性强。 那作者为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？  对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。
知识链接
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作者简介
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育家，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富，主要教育思想是“生活教育”。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，主要著作有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》等。
被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的
人民教育家”和“万世师表”。
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一 读一读字音
sù
zhòng
tǎng
duò
dùn
nuò
huàn
dùn
cān
塑（ ）像 中（ ）伤 倘（ ）使
懒惰（ ） 遁（ ）词 懦（ ）夫
豢（ ）养 鲁钝（ ） 参（ ）天
预习反馈
二 写一写字形
繁zhí（ ） yǎ（ ）口无言
走tóu（ ）无路 众pàn（ ）亲离
叛
殖
哑
投
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（根据句意写出相应的词语）
喂养。
由于没有理由而不能说话。
愚笨，不敏锐。
自己甘心落后，不求上进。
众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
无路可走，无处投奔，比喻找不到 解决问题的办法，形容处境极端困难。
豢养：
哑口无言：
鲁钝：
自暴自弃：
众叛亲离：

走投无路：
三 记一记词义
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如何理解本文的题目？
文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。
解析题目
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课文结构
第一部分（1－4）：由宗教家造神、美术家造石像谈起，引出教育者的创造不同于前两者“所要创造的是真善美的活人”。
第二部分（5－11）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，得出了“处处时时人人创造”的结论。
第三部分（12—15）：要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧。
第四部分（16）：借罗丹的话，发出创造宣言。
整体感知
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作者有提出自己的正面观点吗？
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
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