数豆子8.docx

连南瑶族自治县淳溪小学课堂教学设计
单元训练重点
会数、读、写100以内的数，掌握比较100以内数的大小的方法，理解体会100以内数的数位和数位顺序。
教学内容
北师大版一年级数学下册书P26至27。
《数豆子》（100以内数的读、写）
教材分析（简要）
本课教科书中的问题设计均让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，发展学生的数感。
教学目标
，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
，初步发展数感。
教学重点
会读、会写100以内的数，进一步理解数位的意义，体会计数单位“个”“十”“百”之间的关系。
教学难点
理解数位的意义，体会计数单位“个”“十”“百”之间的关系。
教学方法
讲解法、直观演示法、实验操作法
教具准备
多媒体课件、计数器、豆子（大约50颗）
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 
生：喜欢。 
师：那好，我们先来玩一个猜数游戏。 
师：到底谁估得最准确呢？你有什么方法验证？
师：怎么数呢？ 
给学生准备好豆子。
创设情景，激发兴趣。
二、自主探究
活动一：前后桌四人数豆子。（估一估、数一数）
活动一：学生抓豆子，估计豆子的数量，并数一数。
引导学生学会有根据地估计，培养数感。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、自主探究
活动二：在计数器上拨数、写数。
【在计数器上拨出幸运数字28】
师：我们看计数器右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位，第三位是（ 百 ）位。 
师：你告诉大家，你是先拨什么，再拨什么？
师：说得真好，从高位拨起，先拨十位，再拨个位。

师：十位上的数是多少？表示什么？个位上的数是多少？表示什么？
 
师：计数器可以表示28，那你会写28吗？
师：我们应该先写什么，再写什么呢？ 
生：先写十位上的2，再写个位上的8。 

我们应该先读什么，再读什么呢？
老师再问22这两个2表示的意思一样吗？ 
活动三：学生在计数器上拨出97，并试着继续拨98、99、100。
活动四：用不同的方法表示数字34。
活动二：学生先回忆20以内的数在计数器上的拨法，再想想教材中淘气（28）和笑笑（22）的豆子数在计数器上怎么拨？学生上台演示。
活动三：学生在计数器上拨出97，并试着继续拨98、99、100。
活动四：用不同的方法表示数