田野在召唤1.doc

《田野在召唤》教学设计           
 山西省长治市郊区实验小学  
教学目标
，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。
，并指导学生唱好二声部合唱。
教学重、难点
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教材分析
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
教学过程
一、导入新课
教师带学生复习演唱《小鸟 小鸟》《春雨蒙蒙的下》，唱的时候注意弱起拍和延音线的运用。聆听《田野在召唤》范唱 ，
教师激发学生情感：听音乐踏步 走路走向大自然.
欣赏《田野在召唤》动画。
二、歌曲学习
学习歌曲一声部
：聆听歌曲《田野在召唤》范唱。
教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。（学生回答：欢快活泼、有朝气的。）
教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。
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聆听范唱第一部分。教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。
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（1）聆听范唱第二部分。
（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。
（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。
（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。
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（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。
（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。
（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。休止符前面的音要唱得有弹性。
（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。
（5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。学生如果唱不