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《 <索溪峪的“野” >——“野”的解析》微课程设计方案
宁强县逸夫小学 刘红霞
【内容来源】 人民教育出版社六年级上册语文第一单元第四课。
【适用对象】
六年级起始年级学生。
【教学背景】
全文围绕一个“野”字，描绘了索溪峪独特的美景，表达了作者
畅游于大自然时愉快的心情。因此，弄懂文中“野”的含义，感受索
溪峪的野性风光，就是本课教学的重难点。为了突破重难点，特制作 微课程，以帮助学生实现自主学习和个性化学习。
【教学目标】
1. 通过体悟关键句段，理解文题中的“野”的含义。
2. 感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学方法】
讲授法、读中感悟法、探究法
【教学过程】
一、揭题解题，聚焦“野” 。
1．激发兴趣，揭示学习内容：索溪峪的“野” 。
2. 简要介绍“索溪峪” 。
3. 质疑引起思考：“野”在这里是什么意思呢？
二、梳理文章脉络，初识“野” 。
找出每段的中心句， 出示课文结构图， 让学生明白作者用先总体
概括再具体描述的方法，从山、水、动物、游人等四个方面描绘了索 溪峪的“野”。从而初步感受“野”的含义是天然、自然。
三、体悟关键句段，感受“野” 。
1. 赏析“山是野的”。 出示描写“山野”的句子，引导学生抓住惊险、礴、随心所欲、 不拘一格等词语， 引导学生感受索溪峪的山是自然的美， 而绝非人工 雕琢而成的。
2. 赏析“水是野的”。 出示描写“水野”的句子，引导学生抓住“野孩子”一词，感受 索溪不加雕琢、蜿蜒变幻的野性美。
3. 赏析“动物野”。 通过读“猴子惊得游客慌不择路” 的情
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