风雨教案.doc

课 题: 《风雨》 主备人：时永洪
学习目标： 1、练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意。
2、熟读课文，画出比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的语句，说说这些语句的作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
学习重点：，抓住主要信息，概括内容大意。
。
学习难点： 品味文章生动优美的语言。
教法、学法：合作探究 小组讨论 导学法
授课节数：1
导学过程：
过渡切入：
预习指导：
1．利用工具书 ，并结合课下注释，给加点字注音。
偌大（ ) 蜷曲（ ） 贾平凹（ ）
倏忽（ ） 模样（ ） 撩起（ ）
l 刹那（ ） 锥形 （ ） 葡萄蔓（ ）
2、利用工具书，给下列词语释义：
偌大：
倏忽：
攀附：
3、收集贾平凹的生平资料。
二、研讨展示：
1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：树林全貌；
第2段：垂柳、杨叶、芦苇；
第3段：断绳羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、苍蝇；
批 注
第5段：鸟巢、鸟儿；
第6段：废纸、猫、瓦；
第7段：浮萍、鱼儿；
第8段：老头、孩子。
2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
三、精读课文，学习写作技巧
1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托。
2、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
3、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
4、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
5、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚