望庐山瀑布4.doc

本学期考评课等级评定
《望庐山瀑布》教学设计及反思
黄灿
教材分析：
《望庐山瀑布》是诗人李白游庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
学情分析：
二年级学生属于低年级学段，已经认识了七八百字，能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。阅读中，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品位能力较弱，需要适度地引导。
教学建议：
在语境中整体识字。
调动生活经验识记生字。
个人情感体验识字。
创设情境初读。。
教学目标：
会认“瀑、布”等字，会写“烟、炉”等字。
正确流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
感受庐山瀑布的壮美，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
会认“瀑、布”等字，会写“烟、炉”等字。
教学难点：
正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、回忆李白，导入新课
1、同学们知道李白吗？你都知道些什么？
生1：我知道李白是唐代著名大诗人。
生2：我知道人们称李白“诗仙”。
生3：我们学过李白的《静夜思》。
（生背一背李白的诗）
过渡：今天我们再来学习一首李白的诗。
二、板书课题，读课题
1、板书课题“望 庐山瀑布”，指名学生读。
2、我听到你在“望”后停顿了一下，我猜你一定知道“望”是什么意思。（生答）请你带着大家把课题读两遍。
三、带拼音读诗，读两遍，读准字音，把诗句读通，读完后坐端正。
四、学习生字，为读好诗做准备。
1、这些生字读准了，会让我们更好地读诗。
2、出示庐山的美景
师：同学们看，这云雾缭绕宛如仙境的地方就是庐山。在这连绵起伏的山峰中有一座形似香炉，它叫“香炉峰”。
出示词语“庐山、香炉峰”对比学习“炉”。
师：有“户”有“火”就是“炉”，炉就是家里盛火的器具。你家中有什么样的炉子呢？
生：我奶奶家有煤球炉。
生：我家里有微波炉。
生：我家里有电磁炉。
……
范写“炉”，提示左窄右宽，“火”字做偏旁，最后一笔捺变成点。
继续欣赏庐山的美景，学习“紫烟”。
同学们看，这庐山的云雾经过阳光照射会形成美丽的颜色，呈现出紫色，我们就叫它“紫烟”。跟老师读，加一加记住“烟”字。
庐山的山美、云美、水更美。“川”就和水有关。
出示甲骨文的“川”，中间是水流，两边是岸。
教写“川”，一撇两竖，两竖高度长度不同。
6、出示学习的生字，通过指名读、开火车读、小老师领读巩固识字。
五、读诗
1、指名生读诗，随机指导。
生1读诗
（师：我听到你把“紫烟”读得很轻，你为什么读得这么轻呀？）
生1：因为雨雾是是飘在空中的，很轻，所以我读得很轻。
（师肯定，奖励学生当老师带读。）
生2读诗
（我听到你把“飞流直下”读得很快，又把“三千”的“三”读得很长，你为什么这么读呀？）
生2：读得快的地方是因为水流得又急又快，读得长是因为我觉得瀑布从很高的地方流下来。
师：喜欢他这种读法的同学跟着他读一读。
2、鼓励学生读，读出自己的感受。
不把孩子的朗读固定化，鼓励学生读。
六、说诗
1、听了你们的朗读，我仿佛看到了庐山瀑布的壮美，现在请同学们拿出你