虽有嘉肴4.doc

《虽有嘉肴》教学设计
教学目标：。 
，疏通文意。
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教学重难点：重点：积累掌握一些文言词汇，疏通文意
难点：理解并体会本文论述的道理。
教学过程：
学前展示 积累常识
1.《虽有佳肴》选自《礼记正义》。《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉的经学家戴圣编纂的。
2. 《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典之一，共49篇。它与《周礼》、《礼仪》合称为“三礼”。
《礼记》中的《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇教育学论文。是我国最早的一篇关于教育学的论著。
4、 《礼记》中收有大量富有哲理的格言警句，如：
①苟利国家，不求富贵。
②水至清则无鱼，人至察则无徒。
③玉不琢，不成器；人不学，不知道。
④来而不往非礼也。
5.《礼记》是五经之一，其他四部分别为《诗经》、《易经》、《春秋》和《书经》。
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激情导入 走进文本
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。我们今天要学的《虽有嘉肴》就蕴含了这样的道理。
自主学习 感知文意
1、文学知识
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，________，记录 等的问答，记述 。
字词积累
嘉肴（ ） 自强（ ）

兑命（ ） 学学半（ ）
教学相长（ ）
朗读课文 整体感知（要求：读准字音；朗读节奏; 读出感情）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也 ——读出惋惜遗憾
是故/学/然后知不足，教/然后知困。——读出沉重感
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。 ——读出振奋感
故曰：教学/相长也。 ——读的语重心长
《兑命》曰“学/学半。”
其/此之谓乎！ ——读出欣喜的感觉
合作探究
朗读课文，理解字词，疏通文意
理解字词；嘉肴 旨 至道 善 是故 困 自反 自强 教学相长
学学半 其
疏通文意
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
②是故学然后知不足，教然后知困；
③教学相长；
④学学半，其此之谓乎。
（二）内容探究
？
明确：教和学的关系 。
2、本文说明了什么道理？
明确：实践出真知，教与学互相促进的道理。
、品读课文 挖掘内涵
请选择你最喜欢的句子读一读，给了你怎样的启示？（最好能结合生活实例）
五、精讲升华、多元解读
1、（引导学生理清文章写作思路，分析学与教的关系