虽有嘉肴4.doc

《虽有嘉肴》教学设计
教学目的:1。理解本课作者和代表作品。 
2。积累掌握一些文言词汇,疏通文意。
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教学重难点：重点：积累掌握一些文言词汇,疏通文意
难点：理解并体会本文阐述的道理。
教学过程：《虽有嘉肴》教学设计
教学目的:1。理解本课作者和代表作品。 
2。积累掌握一些文言词汇,疏通文意。
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教学重难点：重点：积累掌握一些文言词汇,疏通文意
难点：理解并体会本文阐述的道理。
教学过程：
学前展示 积累常识
1.《虽有佳肴》选自《礼记正义》.《礼记》战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉的经学家戴圣编纂的。
2. 《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典之一，共49篇。它和《周礼》、《礼仪》合称为“三礼”.
《礼记》中的《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇教育学论文。是我国最早的一篇关于教育学的论著。
4、 《礼记》中收有大量富有哲理的格言警句，如:
①苟利国家，不求富贵.
②水至清那么无鱼，人至察那么无徒。
③玉不琢，不成器；人不学，不知道。
④来而不往非礼也.
5。《礼记》是五经之一，其他四部分别为《诗经》、《易经》、《春秋》和《书经》.
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激情导入 走进文本
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：《虽有嘉肴》就蕴含了这样的道理。
自主学习 感知文意
1、文学知识
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》和《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和阐述先秦的 ，________，记录 等的问答，记述 。
字词积累
嘉肴（ ） 自强（ ）

兑命（ ) 学学半( ）
教学相长( ）
朗读课文 整体感知（要求:读准字音；朗读节奏; 读出感情）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也 ——读出可惜遗憾
是故/学/然后知缺乏，教/然后知困.-—读出惨重感
知缺乏，然后/能自反也;
知困,然后/能自强也。 --读出振奋感
故曰：教学/相长也。 ——读的语重心长
《兑命》曰“学/学半。”
其/此之谓乎！ -—读出欣喜的感觉
合作探究
朗读课文，理解字词，疏通文意
理解字词；嘉肴 旨 至道 善 是故 困 自反 自强 教学相长
学学半 其
疏通文意
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
②是故学然后知缺乏，教然后知困;
③教学相长；
④学学半,其此之谓乎。
（二）内容探究
？
明确:教和学的关系 。
2、本文