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职业教育教学法学习心得

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参加“国际职业教育教学法培训”学习心得
宋涛
１０月２４日，在黑龙江职业技术学院参加了“国际职业教育教学法培训”的一天课程学习。我参加的是Ａ组澳大利亚陈浩琛博士的最后一在的课程培训，内容是“培训包的建立及相关内容”与“能力本位培训（澳洲）ＣＢＴ”。下面对学习内容及学习心得进行说明。
学习内容：
一、什么是培训包。
它是澳大利亚职业教育培训体系的核心内容。是指国家机构签署的标准和资格限定，用于认证和评估从业者的技能，用于界定从业人员在工作中有效工作的技能和知识，它并不规定个人应接受什么样的培训，灵活应用于不同的企业。
二、谁来制定。
它是由澳大利亚的国家行业技术委员会（nationalindustryskillscouncils）来制定的。
三、培训包的结构：能力标准+评估指引+资格认证
四、支持：
学习策略+评估材料+专业进修提高的材料
五、australia培训包的发展：
由行业技能委员会与行业协商，确保培训标准适应行业需求。一般每３年进行一次内容更新。
六、学习材料的发展：
开始于评估工具―――教师随后决定教授内容―――收集和编写材料。
七、development：１、工商业需求：能从纯商业理论延伸到实际应用的课程。２、Ｆorester的研究：电子商务未来两年将月２０~３０%的增长。
ＡＱＦ（资格认证体系）：
包括：理论的理解；解决突发问题；界定及利用相关知识和技能；界定、分析及评估信息；发展和利用多媒体解决办法
以ＡＱＦＬＥＶＥＬ４为例：
培训８项能力：communication，teamwork，problemsolving，initiative
and
enterprise，planning
andorganizing，self-management，learning，：１、skills
２、knowledge３、application
八、什么是能力本位培训。
是为了培养学生的能力，而不是为了完成课程本身。学生会做什么。能够做什么。学生获得并展示技能，而非与同组的其他人进行比较。
九、能力的界定：
１、成果的表现（知识/技能/品质）；２、在特定条件下（最好是工作环境）；３、达到要求的标准（针对某个特定行业）
十、能力本位培训的特征：
１、基于能力标准；２、注重成果；３、行业参与；４、对过去学习认可（ＲＰＬ）；５、分成模块；６、自我掌控；７、考评侧重技能展示；８、考评有可参照的准则；９、灵活授课
十一、培训目的。确保能够应用到实际工作