将相和教学设计.doc

将相和教学设计
将相和教学设计
将相和教学设计
　 　　 　 　　 　 〈＜将相和>>教学设计

教学目标
(一）知识目标
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2。新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段：
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，，为的是我们赵国啊！
（二）能力目标
，并给每段加上一个合适的小标题.
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果,了解故事之间的联系.
4．复述“负荆请罪"这个故事.
(三）德育目标
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神.
教学重点、难点
(一）、讨论、交流解决.
(二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
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(三）、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。
课时安排 三课时
教学过程
　　 　 　　 　 　　 　 第一课时
（一）明确目标
1．自学生字、新词,理解加点词语。
２．初读课文,了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络,概括段意。
４．分析第一个故事。
（二）整体感知
本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪"三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
(三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．激趣导入,《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题.
２．简介背景、揭示课题。
（1)“将相和"这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国,不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家,。
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（2)看到课题,你想知道什么？
(看到课题，我想知道“将"、“相”分别指谁？“将"、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）
３。检查预习,质疑问难.
（1）生字:（要求读准字音,掌握字形，理解字义，，组词：）
(２)解词:
无价之宝：形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。
诚意：真心.
绝口:因回避而不说。
失信:答应别人的事没做到,失去信用.
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干.
理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种,平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”。
同心协力：协,合。团结一致,共同努力。
负荆请罪:负,背着。荆,荆条。表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文,学生自悟.
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
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(２）速读课文,讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和"是什么意思？（“将"指大将军廉颇，“相"指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思.）
②本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)
,概括段意。
(1)本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容.
(2）讨论交流：
本文讲了三个小故事.
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事(16-18)负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见,归纳整理：
起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归