中班建构区活动反思.docx

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　　幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。
　　以下是为你整理的中班建构区活动反思，希望能帮到你。
　　中班建构区活动反思1昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐我的旁边，分配区域活动，区域是轮流的，所以 每个孩子都可以玩到不同的区域，男孩子特别喜欢玩建构区，他们也是最调皮，所以再玩的过程中我特别交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁犯错，就会被取消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子回答声音特别宏亮，我们能做到。
　　话音刚落，孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去，我坐在建构区的一角，观看这几个孩子积极主动的动手搭建，这几个孩子是我们班最活跃也是最聪明的。
　　这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所料不一会儿，他们为了一快积木爭吵起来，整个区域被他们的吵闹都无法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师的耐心开导，孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。
　　玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去，进入这个环境中需要解融伙伴，这就是合作游戏。
　　可是如何让他们学会玩，快乐的玩是值得我们深思的问题。
　　在一个小小的建构区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍，即使在开始分配之前，你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性--爱玩，作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩子也有自己的处理办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
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　　游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。
　　故事告诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也答应过郭老师要好好玩，可是。
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　　后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到自己的错误，并且愿意改正。
　　在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是有些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。
　　导致教室地面残渣不少。
　　这一点我觉得还是老师平时提醒的少，没有培养起孩子的意识。
　　我想在以后的活动中要互相渗透。
　　中班建构区活动反思2一、班级中区域活动的情况:因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。
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　　但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。
　　班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老