学数学教学中如何很好的利用教具学具.doc

学数学教学中如何很好的利用教具学具
学生心理发展的内涵包括数学知识能力的发展，又包括数学情感的发展，因此我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”兴趣是最好的老师，是培养学生自主探索能力的前提条件
  创设情趣情境激发学生的学习兴趣，教学实践也证明精心创设各种情境能够激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性这只是其一，学生的兴趣正浓时抓住时机，利用学具教具帮助学生探索新知，这样更能使兴趣得到升华，更能激发学生对数学的兴趣，探索数学中的奥秘。但教具学具的使用也要抓住时机合理、灵活、巧妙的使用，才能使它在课堂中发挥其作用，推动课堂的气氛达到事半功倍的效果。
那么在课堂教学中应该如何很好的利用教具学具呢？下面谈谈我自己的一些看法。

上课教师揭示课题后就让学生拿出学具动手。这样学生会感觉很被动不是有感而发而是在命令下不得不做。兴趣得不到激发更谈不上创新。如果教师先创设情境让学生跃跃欲试主动去探索，去创新。就会使学具得到充分的利用。比如在教授梯形的面积时，在大屏幕上出现两个小动物，为争两块梯形土地面积的大小而争吵不休的画面。教师引导说：“大家都是热心的人都愿意帮助别人解决问题，怎样才能帮助他们比较出两块土地面积的大小呢？”“求出面积。”“那怎样求出梯形的面积呢？聪明的你赶快利用学具去探索吧?解决这场纠纷看谁的方法最好。”同学们利用割、补、移等多种方法把它转化成已学过的图形求面积。这样学生通过自己动手解决了问题。

要想给学生一碗水教师就要有一桶水，要想上好一节课，教师就要提前备课，做好充分的准备，需要学生准备生么样的学具帮助理解，教师要为学生准备好学具，也可以让学生动手自己准备，这样还可以培养孩子的动手操作能力。当然有些教具无需准备，可以就地取材，这样更直观学生也更容易理解。