数学学科如何上好复习课.doc

数学论文之如何上好复习课
　　复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。同时，复习课要把留意力放在系统化学过的零散的知识上。这个时候，板书的作用显得尤其明显。小学生受其年龄的限制，往往上课不像中学生那样明白得做笔记，他们的笔记往往就限于教师的板书，而且他们复时上新课的时候假设没有刻意留意的话，一般来说都是用观点式的板书（把课本的主要观点罗列出来）显得比较零散。因此，在复习课的时候，教师要留意理清知识点的内在联络，把握知识的构造。
　　平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地获得复习效果？以下是一点浅薄的看法。
　　一、 正确对待复习
　　总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复时教学的缺乏，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总复，开展学生的智力和才能，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订实在可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节拍更快。
　　二、 明确复习目的
　　复习目的对复习课起着导向、鼓舞、调理和评价的作用。复习目确实实定，要依照三个方面。
　　1、依照教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目的，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进展加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。
　　2、依照考试大纲。复习课总复习要按考试规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目的。特别是把握标题的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自决心；难度小了又会失去练习与调查的目的。
　　3、依照学生实际。所谓学生实际确实是对学生的认知和才能要理解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对根底好的和根底差的学生要有不同的目的要求，要因村施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目的而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目的重点定位在认知、才能、情感的某一方面，从而保证学生整体素养的协调开展。
　　三、 优化复习方法
　　好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要到达如此的效果，就必须优化复习方法。在总复习过程中要做到五个为主。
　　1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的计代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
　　2、以课本为主。考试内容知识点多，覆