美术计划总结中国画教学一得.doc

美术计划总结—中国画教学一得
　　中国画是中国传统艺术，是世界上唯一一个以一个国家名字命名的画种，在世界文化宝库中占有重要的地位，从小培养儿童对本民族艺术的兴趣和爱好就成为我们美术教育工作者的责任。
　　小学美术教材中，每一册都涉及中国画的理解和欣赏，并在3年级开场尝试画水墨画，非常多的教育机构也开设儿童的国画兴趣班。但遭到传统教育方式的妨碍，大多数小孩是以临摹范画为主要学习手段，老师一步一步的教，小孩一笔一笔的学，如此的课堂学习下来，小孩画出来的作品几乎是一样的，缺乏小孩的天真与童趣，缺乏儿童个性感悟，缺乏制造性。这种教学的结果会出现两种消极妨碍：一是时间一长，小孩觉得单调乏味，放弃国画的学习；二是能坚持的小孩，画出大家觉得都还满意的作品，但这些作品却是要小孩跨越几十年的代沟才会欣赏和品味的，我们明白小孩有小孩的天真，有他们对待世界的与成年人不一样的视角，我们为什么不努力让他们展示本人的率真，放飞他们本人的想像呢？因此，我在进展了一个阶段的国画教学以后，开场尝试新的教学方法，而这些新的尝试，让我们感遭到了小孩在学习国画中的欢乐与幸福。
　　一、读明白标准  活用教材
　　《美术课程标准》在外型表现学习领域的教学活动建议中如此要求：
“对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展兴趣性外型活动。”“学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨兴趣。”“学习中国传统绘画的方式和方法，进展练习” 。《课程标准》对中国画教学的要求意图贴近学生的生活实际和认知水平。我们能够看到，教材中的国画作品范例，几乎都是名家作品，内容包括工笔人物，水墨风景，花果等，有古代大家，也有近代名家。从欣赏作品的安排来说，相当有特点。从三年级教材开场尝试水墨游戏，四年级开场画简单的花卉，水果----,但是每学期只有2课时的时间让小孩学习画国画，同时从一点都不熟悉毛笔、宣纸的特性等如此的根底就开场学画国画，可想这是一件难度多么大的事情。由于教材中让小孩接触毛笔宣纸的时间过少，我觉得老师就不能一味的拘泥于教材，在第一次尝试国画的时候，多增加一些水墨，彩墨的练习，旨在让学生理解和熟悉笔墨的功能，给学生一个对毛笔、宣纸、水与墨的理解与熟悉的过程。在国画教学的内容上，也能够依照本人学校所在的环境，和当地的地域特点进展选择。老师要勇于打破，改变思想，以教学建议的要求为中心，沿着学生的实际情况和根本兴趣走下去，定会有收获。
　　二、降低要求  提欢乐趣
　　
　　小孩在初次接触中国画时，不理解毛笔、宣纸的特性，也不理解墨分五色，最初的学习以游戏为主，我一般会让小孩先用毛笔沾水在宣纸上随意的点画，观察不同的水分在宣纸上构成的不同效果，学生会非常惊叹，宣纸竟然有如此的特点，随后让小孩在墨里加不同分量的水，再在宣纸上随意的点画，鼓舞小孩重叠着画，观察所呈现的不同效果，同时理解毛笔、宣纸的特性。当小孩根本明白这些工具的特点的时候，我们就能够进展三年级的彩墨游戏了。搭建如此的桥梁，降低学习的难度，小孩在感慨中国画的奇异的同时，会非常有兴趣进展彩墨的游戏。
　　
　　在教学时我依照学校的地理环境选取学生熟悉的对象为教学内容。我们学校处于农村，小孩熟悉的田园生活，熟知的鸡鸭鱼虫，都能够是我们画的对象。齐白石老先生一生也是画了不少以农村题