山谷静悄悄教学反思.doc

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山谷静悄悄教学反思
篇一山谷静悄悄教学反思
乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段， 曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的 感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。
歌词每段的感觉也是不同的， 前三段是无声的山谷，第四段是有声的。
而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽 放好似苏醒，最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。
把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的山
谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。
这课教材，通过学号去表现歌曲中的音乐形
象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二即力度记号的运用。
从导入T范唱T读词T学习曲谱T歌曲处理五步进行教学。
前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。
主要通过教师讲解，学生听录音范唱来完成。
在歌曲处理这一步，围绕"如何理解和表现歌曲中的音乐形象 "来展幵 教学。
通过二个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记 号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。
最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用 歌声来表现自己对歌曲的理解。
通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的 思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到力度记号的运用，能 够更好地表现音乐所塑造的美好形象。
在这一课中，围绕力度这一中心展幵教学，采用情境教学法、难点分 散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点， 为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形 象打下基础。
篇二山谷静悄悄教学反思
《山谷静悄悄》中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的 一方面是有生活体验；另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这 一内容，所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。
学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用准确的语言来创遍 歌词，更能用美妙动听的歌声来表现它。
这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的 学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落 实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。
在这一课中，我围绕力度这一中心展幵教学，层层递进、环环相扣， 采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难 点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐
所塑造的美好形象打下基础
总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注重学生参与，让 学生在课堂上动起来，让学生在体验中感受到了首乐、在体验中找到了情 趣、在体验中发展了想像，在体验中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作 用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为学习的主人。
不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作 用，还体现了歌曲的主题思想。
最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用