学困生成长档案.doc

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学困生成长档案
学生姓名
就读班级5年级6班 学习导师杨玉萍 学生家庭住址 家长联系电话
学困生的基本情况分析
爸爸妈妈在菜场卖菜，孩子教育主要由奶奶负责，家庭溺爱， 造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉。上课注 意力不集中，学不住作业，上课常做小动 作的坏习惯。
学困生的当前成绩
语文成绩，60上下，数学成绩下，50 上下，英语较差,30 来分.
工作措施与方法：
1、 有的放矢，因材施教。
2、 主动与家长多联系，加强辅导，人格感化。
3、 要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
4、 在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
5、 抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
6、 正面鼓励，侧面教育。
7、 要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 &重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
9、持之以恒，教育不懈。
本学期效果：传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅 导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。 一段时间下来, 我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习， 也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后 做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰 一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？ 本学期各科成绩均有10多分的进步。
实验小学学困生成长档案
学生姓名池森杰 就读班级5年级6班 指导教师 杨玉萍
学生家庭住址 家长联系电话
学困生的基本情况分析
活泼好动，发言很大胆，上课注意力不集中，爱做小动作， 作业不及时，订正更不及时。从开学到现在，学习情况跟作业情况都 有所改变。爱看电视，劳动积极。
学困生的当前成绩
语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,40来分. 工作措施与方法：
1、 走近她，发现其闪光点，促其上进。
2、 多与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心，让其中多一点 信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨，让她体 会到班主任对她的期望和关心。
3、 课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让 她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机 会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯。
4、 在班里成立了“互助小组”，将包括周彤彤在内的9名学困生 由2名学习优秀的同学帮扶，教师制定每天学习计划，每个“互助小 组”都按照计划完成当天内容。
5、 加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常与周彤彤家 长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系。 使家长对孩子的情况能够及时了解，并且针对孩子的情况随时调整转
化措施。
本学期效果：我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给 她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评 价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她 清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为 自己的惰性引起的恶性