从学生的反思中反思自己的教学 (2).doc

教学札记
从学生的反思中反思自己的教学
我们学校提出和乐课堂已经整整一年了，自己对和乐课堂已经有了一定的认识，心里很明白要实现高效课堂，就要从学生兴趣出发，真正激发学生学习热情，让学生乐于学习，乐于求知，善于思考，拥有创新思维和鲜活的创造力，把课堂真正的还给学生。但是一到课堂上，总是害怕学生不会，自己就不停地讲，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固。静下心来想一想，之所以会出现这样的问题，是因为对学生认识不够，不相信学生。其实好多问题学生自己一看就会，根本没必要浪费课堂上的时间。所以这学期我决定学生凡是能看懂的知识我坚决不讲，课堂上只针对学生的问题进行讲解。要想知道学生哪些会哪些不会，那就要充分发挥课前预习的作用了。
在报到过后还有两天休息时间，我就布置了一项作业：预习第一单元《负数》，并写出预习后的反思。反思主要从预习的方法、学会的内容、存在的困惑三个方面来展开。到开学那天早上，把反思收了上来，整体来看，每位学生都能写出学会的知识，预习的方法只有三位学生提到，存在的困惑也只是四位同学明确写出。
出现这样的情况，我不得不反思我的教学。
对于预习的方法，学生总结如下：“先大概的读一遍，有哪些生疏的、不会的再慢慢的想，直到会了为止；先把每道例题都看一遍，然后把做一做和练习一做完；预习很简单，只要坚持翻书看看读读概念，再做做题就可以了。”学生总结的方法还是不错的，简单易行有效。从叙写的学会的知识看，基本达到了课标的要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”但是，这只是三位学生的总结，其他的同学根本没有进行预习方法的总结，是作业布置本身错了吗？可是，我总以为，总结一些方法，可以帮助学生更快更好的学习知识。出现这样的情况，应该源于以前我只是在班上讲讲预习的方法，没有让学生进行方法的总结和分享。看来，下一步的预习，要这样的训练了。
对于预习后的困惑，四位同学分别这样写：
1、负数比较大小为什么和正数不一样呢？负数比较大小能不能不画图就能看出大小呢？
2、虽然8大于7，但是负8却小于负6，为什么？它们如何比较大小呢？
3、我就不知道正数为什么可以省去“+”？
4、我还有些不懂的是：一个正数和一个负数。如16和