科举制度的利与弊
第5组
科举制度
利？弊？
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科举制度的利与弊
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科举作文
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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明、清时期，殿试的一、二、三名，名称确定为 “状元”、“榜眼”、“探花”，合称“三鼎甲”。
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旧时一副对联生动地描绘了中状元前后的境遇：
旧岁饥荒，柴米无依。走出十字街头，赊不得，借不得，许
多内戚外亲，袖手旁观，无人雪中送炭；
今科侥幸，衣禄有望。夺得五经魁首，姓亦扬，名也扬，不
论张三李四，踵门庆贺，都来锦上添花。
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科举制度的发展可分为五个阶段
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▲隋朝—中国古代科举制度的起源
科举历史上第一个状元孙伏伽
隋炀帝时的科举分两科，一称明经，另一称进士。
隋朝统一全国后，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。
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▲唐朝—中国古代科举制度的完备
在唐代，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
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武则天载初元年二月，女皇亲自“策问贡人于洛成殿”
，这是我国科举制度中殿试的开始，但在唐代并没有
形成制度。
在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年
殿试
武举
女皇开武举图
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