秒的认识备课教学设计.doc

教 材
内 容
秒 的 认 识
教 学
要 求
1、在具体的情境中认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒和1分的时间观念，通过一系列与学生息息相关的活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。
3、在小组合作学习活动中，培养观察分析能力、动手操作能力、数学思考与语言表达能力，以及与他人合作的意识，培养学生珍惜时间的意识和能力。
重 点
难 点
重点：正确建立秒的表象，知道1分=60秒，有初步的估计时间的能力。
难点：知道分针与秒针是如何走动的，理解并掌握分、秒之间的关系。
教 学 过 程
创设情境，导入新课
2013年也就是今年的6月11日我们伟大的祖国在九泉卫星发射中心成功发射一艘搭载太空人的飞船，同学们知道这艘飞船叫什么吗？——神州十号
借助课件创设观看神舟十号发射的情景，当课件播放出：10,9,8，7,6,5,4……
提问学生这个数代表什么意思？用的是什么单位呢？
刚才我们所报的数字，单位用的是秒，为什么不用时或者分做单位而用秒做单位呢？
依据学生的回答——对，因为我们刚才倒数的时间很短，所以计量很短的时间，我们常常用比分更小的单位——秒。
那今天我们一起就来认识一下秒。
出示课件——秒的认识
这就是我们今天要学习的内容，是什么呀？——伴随着学生的朗读声 （板书：秒的认识）
设计意图：课件创设的“神州十号发射”的情境是孩子们熟悉的，他们很容易进入情境而情不自禁地一起数数：10,9,8,7……
这样有助于唤起学生已有的生活经验，让他们感受到数学与生活的密切联系，体会“秒”是比“分”还小的时间单位，而且还有助于紧紧地吸引学生的注意力，激发他们进一步学习的兴趣。

自主探究，学习新知
认识时间单位“秒”
（1）、认识钟面上的秒针
出示课件
生活中我们常常用这些钟表来计量秒，先简单介绍一下PPT上的钟表分别是？
我们先来认识一下电子钟表，让学生学会看懂电子钟表。电子钟表可以计量表。这些钟表也能。课件出示机械钟表，接下来我们来看一个实际机械钟表的钟面。
（课件出示一个有秒针的钟面）提问：哪一个根针是秒针？
学情预设：学生可能会说：“最细最长的那一根！”也可能会说：“跑得最快的那一根！”……在交流过程中使学生对秒针有一个比较清晰的认识。
（2）、认识1秒
出示课件
提问：秒针走一小格是多长时间？
在学生回答的基础上：板书（秒针走1小格就是1秒）————指出任一一小格，说明任何地方都是一秒。
（3）、认识几秒
出示课件
秒钟走1小格是1秒；
提问：
那接下来这个钟面是走了多少秒呢？
秒针走5小格即一大格也就是几秒？（从12-1是一大格，其中有5个小格，就是5秒）
那当钟面接着往下走，
走过3大格，也就是15小格就是几秒？是15秒；
提问学生原因？（从1走到4，是3大格，其中有15小格，是15秒）
（4）、体验1秒的长短
（课件上的钟面演示实际的一秒钟时间）
我们已经知道秒针走1小格就是1秒，那1秒到底有多长呢？
请学生听秒针走动的声音，请学生回答听到了什么吗？
让学生一起学一学。想一想一秒钟你可以做什么？并请学生回答。
请其他学生判断