如何上好一堂微型课.doc

如 何 上 好 一 堂 微 型 课
陇县城关镇西关小学 李宝忠
近年来，在教师招聘、教师资格认定、职称评定等涉及人员 众多的许多大型活动中，为了在较短时间内，尽快而有效地对每一个 人的教学能力做出较为公正的评估， 通常采用上微型课的方式来评价 一个教师是否具备基本的教学能力。有时面对几百人、甚至一两千 人的众多场面，要采用普通上课的形式，场地、学生、时间等条件是 无论如何也达不到的，而微型课恰恰不受上述限制，能够较好的达到 预定目标。
那么什么是微型课？如何上好一节微型课成为我们关注和需要学习的焦点。笔者找了一些有关这方面的资料希望对大家有所帮助。
一、微型课的定义
微型课顾名思义就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。 “微型课”的本质是课具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，它是课堂教学过程的再现，也是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
微型课可以作为一种教学技能的考核。微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。由此可以看出，微型课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15
—20分钟是足够了。 这里我们切忌不要把把微型课与说课等同起来。微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚不是在上课，是在告诉大家准备怎么上为什么这么上。
二、微型课的特点
 1、微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。
2、微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。
3、上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
4、由于没有学生，老师的教学设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
三、上好微型课的基本要求

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题，可以从以前的基本内容引入课题，可以从生活现象、实际问题引入课题
，也可以开门见山进入课题。

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授或巧妙启发或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动富有感染力的同时更应做到准确、逻辑性强、简单明了。

板书不宜太多也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示