家庭教育的误区及对策.docx

山东师范大学自考本科毕业论文
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家庭教育的误区及对策
家庭教育的误区及对策
［摘 要］由于父母对亲子关系缺乏正确的认识，对孩子缺乏客观的认识和评价, 我国家庭教育在观念和方式上都存在许多误区，父为子纲、不打不成才、树大自然直等 等的教育理念还深深影响着当今的家庭教育实践。论文从中国家庭教育的现状出发，分析 中国父母对孩子及亲子关系的基本认识后，进一步探讨家庭教育误区产生的原因，并给 出走出家庭教育误区的建议和方法。
［关键词］家庭教育；误区；原因；对策
家庭对孩子的影响具有奠基性，导向性，终生性。现在的家庭教育越来越引起家长的 关注，但绝大多数的家长对教育孩子有困惑。家庭教育的好坏不但关系到孩子的成长，还 关系到家庭的幸福。
一、家庭教育的现状
对于目前的家庭教育，来自孩子的调查显示，至少有一半的孩子对自己的父母感到不 满意。在有心里话选择跟谁说时，很多孩子选择和同学说或好朋友说，选择和父母或老师 的不多。聊城市的一次调查认为，有60%的孩子并没有得到良好的家庭教育。北京青年报 报道说：全国有6000万对父母承认自己对孩子的教育是失败的，并对怎样教育孩子感到 非常困惑。对孩子感到失望和灰心的家长也很多。
当前家庭教育的误区主要表现在教育观念、教育模式两个方面。
（一）家庭教育观念有误区
教育观念的误区，指家庭教育在指导思想上的一些失误。
1、重智力因素轻非智力因素。 据有关资料显示，59%以上的家长期望孩子的学历为 大学以上
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,89%的家长期望孩子从事脑力劳动，文化期望与职业期望都较高。有的家长不惜 耗尽积蓄送孩子读重点学校、“贵族”学校，有的家庭为孩子请“家教”、置电脑、购钢琴, 并陪读陪练，而对孩子的非智力因素诸如情感意志、兴趣、爱好、个性等的培养，却置若 罔闻。只重视如何成才，却忽视如何做人。偏颇的教育观念加上不良教育方法，使本是家 庭教育重点的非智力因素的培育被忽视了。结果使孩子在智力发展的背后隐藏着情感淡 漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等问题，反而有碍于智力因素的开发。
2、重分数轻品德。应试教育的以分取人，使家长盲目追求高分，不是教育孩子掌握真 才实学，做脚踏实地的人，而是陷入“分数二知识二智力二人才”的怪圈。孩子得高分，家 长就以肯定、奖赏。孩子得低分，家长便追究原因，甚至恶言相向，拳脚相加。这就必然 导致孩子对分数的崇尚与畏惧，以至考试作弊、涂改试卷上分数等事时有发生。
3、重身体轻心理。父母溺爱娇惯使孩子身体营养过剩，而心理营养却相对匮乏。有 的父母对孩子百般呵护，衣来伸手，饭来张口，外出怕危险，做事怕累着，却忽视孩子自 理能力和劳动习惯的养成，致使孩子不会克服困难，不会处理问题，严重地束缚了孩子 的聪明才智。据国家教委对万大学生的调查，其中20 %存在心理问题。北京16所高校 对本科生做了 10年的统计，证实造成大学生退学、休学、中断学业的原因中，心理因素 高居首位。事实说明，家庭教育不仅应注意孩子的身体健康，还要注愈孩子的心理健康。
4、重物质轻精神。物质上有求必应，生活上全面照顾， 个三口之家，孩子的消费居首位，占家庭总消费支出的40. 7%,而物质生活消费又占孩子 总支出的83. 7