《望庐山瀑布》教学反思.doc

《望庐山瀑布》教学反思.doc教育的净土 •学习的绿洲•成长的殿堂•精神的家园
《望庐山瀑布》教学反思
中山市丽景学校 榻 莹
研磨反思（一）一一教材研读反思
一、 教材认识。
《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五单元《古诗二 首》中的一首古诗。是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一 首风景诗。这首诗形象描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色。
这首诗前两句描写远望庐山和瀑布的景色：香炉峰上弥漫着团团雾 气，在阳光照耀下，如同紫色的云霞。瀑布的水水从很高很高的山峰上奔 流而下，像是一条挂起来的大河。这样的情境，激发了作者的想象力，想 象那是银河从天上掉下来了。
二、 学情分析。
我们学校二年级的学生人数不多，每个班大约18人。学生活泼好动, 学校活动中，经常有上台表演的机会。他们在课堂上，大胆独立，喜欢表 现自己，但课堂专注力稍差一些。在平时的经典课堂上，学生已经积累一 些古诗文，还了解简单的吟诵规则，会吟诵一些诗歌、对子。而《望庐山 瀑布》这首古诗读起来朗朗上口，部分学生课前已经会背诵。但是诗歌内 容还不理解。
三、 教学目标及重难点。
结合学生实际情况和教材特点，我设计了如下的教学目标：
会认“庐、瀑”等7个生字，会写“烟、银”等4个生字。
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2、 理解诗句意思，想象诗歌表现出来的整体意境，体会诗歌表达的 思想感情。
3、 朗诵古诗，背诵古诗。
4、 学习吟诵古诗。
学生之前基本上听过这首诗，甚至会背这首诗。但是诗歌内容还 不了解。所以我把理解诗句的意思，体会诗歌表达的感情作为教学的 重点。
吟诵诗歌更能有助于学生了解诗人感情，便于记忆背诵。因此吟诵古 诗作为教学难点。
四、 教学策略。
结合新课程标准理念，学生学习情况，我将运用如下的教学方法 进行教学：
（一） 诵读教学法一一引导学生，一步一步把诗歌读正确，读出
感情。同时结合本校的吟诵特色，在吟中抒发感情。
（二） 明意教学法一一了解诗句意思，感受庐山瀑布的雄奇壮美。
（三） 悟情教学法一一感受诗人李白写下这首诗歌时的情感。
五、 教学过程。
教学环节设计上，我准备采用“谈话导入——初读古诗知大意一 一解读古诗，解诗意，悟诗情——吟诵古诗——课外拓展”这几部进 行教学。
在教学中，希望通过小组合作探究的方式，让学生自主合作，积 极参与交流，从中获取知识。
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研磨反思（二）
2012年3月29日星期四
与同科组老师研磨过教材后，再与二年级老师一块商量教学设 计。教学环节确定后，今天在二年级（1）班上了一节课，课上孩子 们，比较积极踊跃思考、回答问题。回顾整节课，有以下的亮点：
1、 反复吟诵，体会情感。
“书读百遍，其义自见”。在引导学生理解诗意后，我加上插图和配 乐，让学生自由吟诵，反复吟诵。再让学生展开想象，把自己当做诗人李 白，仰望这么宏伟的瀑布。我这样引导学生：望着这雄伟的瀑布，如果你 是诗人，你打算怎么吟这首诗呢？此时，全班同学激情澎湃，纷纷争先 举手吟诵这首诗，整节课达到高潮。在吟诵中，学生体会到诗歌蕴含的情 感。
2、 创设情境，感受瀑布的壮美。
很多孩子都没有亲眼见过瀑布。理解诗意后，虽能从诗歌描述中 感受到瀑布的壮观，但是庐山瀑布的印