《项链》教学设计与反思.doc

《项链》教学设计与反思.doc《项链》教学设计与反思
课题：项链
科目：语文 教学对象：初三年级 课时：1
提供者：柴红革 单位：深水初中
一、教学内容分析。《项链》是莫泊桑的短篇精品，不论是从思想性还是从艺术性看， 本文都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。学习本文，可让我们进一步体味作为短篇小 说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可从思想上教育我们树立正确的人生观和价值
观。
二、 教学目标（1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
2、 培养学生学习多方位多角度审视、评价小说人物的能力。
3、 引导学生公正客观评价玛蒂尔德的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋
4、 组织学生即兴表演和课堂讨论，训练口头表达能力。）
三、 学习者特征分析（引人人胜的故事情节、出色的心理描写，塑造出文学史上不可 多得的、富有个性魅力的女性形象一一玛蒂尔德。学生对小说故事有一定的兴趣爱好。 有一定的生活常识和认识。我教这一课，力图从“接受美学”和“人性论”的角度，通 过对课文中的人物形象和主题的探讨，培养学生对生活的认识和创造性思维的能力发 展。）
四、 教学策略选择与设计（教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通 过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。确定本节教法的指 导思想是，以生为本，主要采用“任务驱动教学法”，让学生带着任务去学习，在分组 讨论完成任务过程中，使学生从使用者转变成一个创造者，引导他们积极思维，热情参 与，培养学生的竞争意识和独立自主解决问题的能力，激发他们的学习积极性，使他们 真正成为自主学习的主体。
具体做法如下：
提问法一一逐步引导，逐渐深入。
探究法一一学生实践，巩固提高。
诵读法一一反复朗读，把握语言特色。
讨论法一一积极参与，总结规律。
五、教学重点及难点（根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生的实际学习情 况，确定目标2是教学重点；探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、 公正的评价，是教学难点；理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用是教学关键点。）
六、教学过程
设计意图
通过师生简单的共同回忆,直接导入 本课时内容。
教师活动 学生活动
（—）、忆一忆（回忆导入）（1分钟）（出示幻 师生共同回忆 灯片1、2）
上节课，我们深入了解了作者及小说的创作背景， 从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅 读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁 批。这节课，我们继续学习课文，学习内容是学会 多方位多角度审视、评价人物形象，探讨小说主题.
自读和小组讨论相结合，小 本文中，有许多精彩语段，言简意赅， 组派代表在班级发言 耐人寻味，让学生在充分自主阅读、
深刻领悟、小组讨论、合作交流的基 础上，畅所欲言地发表自己独到的见 解和看法,切实培养学生结合语境欣 赏小说语言表达效果的能力，同时也 让学生在情感上得到一种潜移默化的 感染和熏陶，鞭笞假丑恶，弘扬真善 美。引导学生自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜 悦。
（二）、读一读（研习心理）（15分钟）
人们常说"会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。” 《项链》的艺术魅力不仅体现在精巧的构思上，更
主要体现在人物形象的塑造上。下面就让我们走进 玛蒂尔德，看看作者是如何刻画这一光辉形