【推荐-教案】《别董大》教学反思.doc

【推荐-教案】《别董大》教学反思.doc《别董大》教学反思
《别董大》教学反思
一、 教学整体模式
解诗题，知作者----抓字眼，明诗意----品诗句，悟 诗情----总结全诗，活用诗句。这四环节着眼于学生资 料搜集、自主质疑、探究解疑、读中感悟、知识迁移 的能力培养。
二、 导语与结束语的贴切与自然
我以‘相见时难别亦难’导出送别诗。以 “也许人们忘记了高适，也许人们忘记了董大， 可是人们永远不会忘千古流传的名句‘莫愁前 路无知己，天下谁人不识君’结束此次古诗之 旅，简炼中导出课题，出色中结束全篇。
三、 以声传情，读出感情
无论是美伦美换的读，还是讲求技巧，事半而功倍 的读，都能将学生引领到渴求知识的海湾，一掘诵读 的甘泉。文本细读，功在当课、利在千秋、传之久远。 在古诗教学当中，重视“读”已达成共识。 然而我认为更重要的是，在诗歌教学中，读与赏是不 能分开的，要在读中赏，赏后读，以读感悟，以赏提 升，读赏双飞。在学习前两句描写送别景色时，我引 导学生找出五种不同的景物：黄云、白日、北风、吹
雁、和雪。通过这些景物的描写学生感悟出凄凉、冷 静的意境。在感悟中体会的心情，在胡茄十八拍的琴 曲中走入情景，真正的感悟到情之所在！在读中感悟， 在读中孕育出作者莫愁前路无知己，天下谁人不识君 的豪情壮志。然而后两句，作者笔锋一转，在这样的 环境之下，他要抒发的却是对好友的祝福，而且慷慨 激昂，千古传诵、，我设计 了三次复沓式的朗读，让学生转换角色，劝慰好友。
四、注重对比，引发思考
我在古诗教学中，采用对比教学法，学习别董大的 同时，对比补充渭城曲、送杜少府之任蜀川、青门柳 几首风格各异的送别诗，因为在众多的送别诗当中， 在悲壮的景色下抒发作者寄予好友高度的肯定和关怀 法迁移，也是一个思维碰撞的契机。我选择用它来激 励学生，也用它来警示自己。这样的诗文，我是从心 里的喜欢。
《别董大》教学反思
写送别的诗词何止千千万，高适的这首《别董大》, 让千百年来的读书人，记住了他的名字，也记住了他 的好友“董大” !魅力何其大！缘何？盖
因这句经典中的经典：“莫愁前途无知己，天下 谁人不识君？ &