前滚翻教学反思.doc

前滚翻教学反思
一、存在的问题
　　
　　课例：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象？教师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动。”教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能。”教师说：“好！我们在小垫子练习，看谁做得最棒？”
　　问题与反思：在诱导学生怎样才能滚得圆滑时，利用的方法很好，但没有抓住技术重点、难点（蹬腿、低头、团身、抱膝）。
　　
　　课例：练习时，大部分学生练习比较积极，为了提高练习兴趣，教师采用了分组练习法、比赛法，在各阶段总结时，教师说：“同学们练习得非常积极，动作掌握得很好，有很大的进步。”
　　问题与反思：在练习及阶段总结时，没有抓住时机及时对学生进行体育知识渗透，让学生明确学习前滚翻不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习，比如在意外摔倒时，可以利用团身滚动减小伤害。只是为掌握滚翻的动作而学习，使学生对锻炼的价值认识不明确。
　　
　　课例：有几个女生在练习中翻不过去。教师及时找了一个学生进行滚翻示范，并亲自进行了帮助示范，但没有明确帮助的具体做法。接着说：“同学们看明白了吗？”学生说：“看明白了。”“好！两人一组相互帮助练习。”
　　问题与反思：教师在讲解保护与帮助时，没有讲明方法：帮助的时机、帮助的位置、手应该放在背部还是腿部。学生在帮助时把手放在头部、颈部、背部等花样百出。没有让学生掌握保护与帮助的具体方法和教育学生发扬团结协作的精神。
　　
　　课例：课堂上，有一部分学生在滚翻中出现了“头手倒立”的做法，教师在巡回指导时，却没有及时制止，造成有的学生说：“老师，我的脖子很痛。”“老师我也是，还是不练了吧。”
　　问题与反思：在滚翻中，有的学生出现“头手倒立”的现象，教师没有及时制止进行讲解提示，给其他学生敲响警钟，这是不可取的做法。不能为了把课堂放给学生，而忽视主题学习和学生的安全，造成伤害事件。
二、合理化建议
　　
　　滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握滚翻技能，必须让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、蹬腿、抱膝等。也可编成儿歌形式如：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。
　　，渗透锻炼知识
　　在教学中，要将前滚翻联系到生活实际，如：骑自行车、走路、跑步等，如果摔倒怎么办？以此来启发学