古文师旷论学学习教案.pptx

会计学
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古文(gǔwén)师旷论学
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原文(yuánwén)
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
师旷曰：“何不(héhù)炳烛乎?"
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉!”。
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译文(yìwén)
晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”
师旷回答说：“为什么不把烛灯点燃呢？”
晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢？”
师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光(yángguāng)一样灿烂；中年时喜好学习，如同正午太阳的阳光(yángguāng)一样强烈；晚年时喜好学习，如同拿着火把照明，点上火把走路和摸黑走路相比，哪个更好呢?”
晋平公说：“说得好啊！”
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生僻字字音(zì yīn)
师旷（kuàng） 暮（mù）
炳（bǐng） 孰（shú）
昧（meì） 哉（zaī）
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词语(cíyǔ)注释
：春秋时期晋国国君。：向。3 吾：我。
：字子野，春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。
：恐怕，担心。
：本来是“天晚”的意思(yì sī)，这里指“晚”的意思(yì sī)。
：为什么。：点烛,当时的烛，只是火把，还不是后来的烛。
：怎么，哪。：作弄，戏弄。
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词语(cíyǔ)注释
：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。
：臣子对君主的自称。：听说(tīnɡ shuō),听闻。
：表并列，并且。：阳光。
，孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？
：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样？”。
：在黑暗中行走。昧，黑暗。
：说得好啊！：好。
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文章(wénzhāng)解读
本篇的特点，在于采用形象的比喻。师旷的说辞，不是陈述抽象的道理，而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意，师旷有意利用汉语一音多义的特点，用双关的手法故意曲解晋平公的语意。晋平公所说“欲学，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年龄老大，已入暮年。师旷却将“暮”字解释(jiěshì)为太阳已落，天色将晚，所以说：“暮，何不炳烛乎？”这样的曲解，形同戏弄，正因为如此，师旷的话才引起晋平公的高度注意。以下师旷由“炳烛”自然导引出关于学习的比喻，留给对方的印象也就更为深刻了。
先秦游说之士的说辞往往有震撼人心的力量，其诀窍也就在这里。
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核心(héxīn)句及启示
核心句：少而好学如日出之阳;壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明。意思是学习要趁年轻，越早越好。而我们也要活到老学到老。
启示：人生学无止境(xué wú zhǐ jìng)，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。
“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不好学好。要活到老，学到老。
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朗读(lǎngdú)节奏
晋平公问于师旷/曰：“吾/年七十，欲学，恐/已暮矣。”师旷/曰：“何不/炳烛乎？” 平公曰：“安有/为人臣/而戏其君乎？” 师旷/曰：“盲臣/安敢/戏/其君？臣/闻之：少而好学(hǎo xué)，如/日出之阳；壮而好学(hǎo xué)，如/日中之光；老而好学(hǎo xué)，如/炳烛之明。炳烛/之明，孰与昧/行乎？平公/曰：“善哉！”
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