出师表(三课时) 教学设计2.doc

出师表(三课时)_教学设计2: .
出师表》（三课时）教学设计 2
教学目标
1．知识目标
A ．了解作者、创作背景以及表这种文体。
B •指导朗读背诵，积累文言常识。
2．能力目标
A •理解 寓情于议”和 寓情于叙”的写作方法。
B •理解字句，培养学生文言文的阅读能力。
3．情感目标
A •了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他 的爱国精神。
B •理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他 鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
教学重点
1 •指导朗读背诵，积累文言常识。
2 •理解字句，培养学生文言文的阅读能力。
教学难点
1 •理解寓情于议”和寓情于叙”的写作方法。
2 •理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他 鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
教学设想
1 •教学方法
A •讲解法 使用这一方法，引导学生解读课文，积累文言知识。
B •提问法 让学生在整个课堂中伴随着“发现问题一一解决问题”的模式，来完成对 文本的学习。
通过对文本写作背景的梳理，为学生尽可能的还原作者当时的心境， 让学生从对作者和创作背景的理解出发， 来对课文进行解读， 体悟文中所展现出的爱国情怀。

3 课时。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，这一单元的主题是“抱负与志趣” ，围绕着这个主题，我们先后学习了孟子和 墨子的文章。在文章中了解了他们各自不同的志向：
孟子， 主张为道义舍弃他宝贵的生命。 不知道大家还记不记得， 他的文中这样写道 “生， 亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义着也。 ” 而墨子，提倡为和平不计较个人得失。 在今天，我们将要去了解一个为了国家，鞠躬尽瘁、死而后已的人。 他就是——诸葛亮，今天，我们就一起来学习他的《出师表》 。
二、介绍作者，解题，文章创作背景 1．提问：关于诸葛亮，大家对他有哪些了解，有意的同学起来说一下？ （学生答完之后，适当进行补充） 2．指出“表”这种文体 表 ：封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 3．解题，介绍文章的创作背景
历史上有《前出师表》和《后出师表》 ，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》 。我 们将要学的也是《前出师表》 。
《出师表》 是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文， 阐述了 北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
三、朗读课文，梳理字词读音 1．教师范读课文，读得要感情，使学生产生共鸣。要求学生注意体会老师的读法，并 注意一些字词的读音。
2．指导学生朗读（片断） ，要求富有感情。
四、指导划分层次结构 引导学生围绕 “出师 ”二字来分段，提出以下几个问题供参考： A •在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？
B •作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？
，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师 的决心？
1．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案。 2．学生答问，师生共评（需板书） 请学生说出他的个