三环六步教学模式探索.doc

“三环六步”教学模式探索
嫩江县第四小学 田艳
如何强化学生课堂的主体意识，唤起学生参与课堂的热情，如何在互动生成中提高课堂教学效率达到“轻负高效，惜时增效”？这样的教学模式一直是我们第四小学探索的主题，经过领导和老师的共同努力，终于有了属于自己的教育模式——“三环六步”教学法。“三环六步”教学法注重课堂教学效果，关注学生人格发展,培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。一切要为了学生的发展，一切要适应学生的发展，一切要促进学生的发展。这样才能让教师退出来，让学生动起来，让思维飞起来.（精品文档请下载）
一、策略理念
自主互动，彰显个性，加强交流，培养习惯.
二、设计原理
1.“三环六步”教学法，是一项以科学的教学观为指导，以“局部探索方式”学习新教材的普通教学法。所谓“局部探索方式”，即部分引导学生去独立探索,部分由教师点拨、启发和精讲。“三环六步"，“三环”即预习探究、自学解惑、拓展巩固三大环节；“六步"即预习、自学、讨论、讲解、练习、检测六个步骤。具体图示如下：（精品文档请下载）
“三环”
预习探究（课前）-———自学解惑(上课)-—--拓展巩固（复习提高)
“六步”
“预
习
自
学
讨
论
讲
解
练
习
检
测
学法
教法
2.“三环六步”教学法的特点:
（1)力求把 “双基”教学与发展智能的任务有机地结合起来,相互促进,协同提高，以形成" 双发展”局面。
（2）突出“两主”作用。“三环六步”教学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去发现;在学生发现要求之下，促使教师去精讲，师生紧密配合，教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。（精品文档请下载）
（3）突破旧的“三要素”（教师、学生、教材)结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生————教材—-——教师，使学生与教材直接关联沟通，，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理。（精品文档请下载）
（4） “三环六步”教学法致力于学生通过“五动"进行学习，即动眼、动耳、动口、动手、，使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化吸收知识，提高技能,发展智力,彰显课堂教学的靓丽生命.（精品文档请下载）
三、操作程序
“预习、自学、讨论、讲解、练习、检测”课堂教学模式是以教师教给学生学习方法，培养自学能力为主，让学生通过自学，学生之间、师生之间通过互动来完成学习任务。（精品文档请下载）
1。“预习”是指课前学生的自我学习行为，是培养学生良好学习习惯的重要方法。在这一环节中，教师要提出明确的预习要求，内容不可过多、过难；预习题是教师“导"的体现,预习题的设计要依据学,体现学习方法和学习过程，要简洁明白，抓住关键，揭示知识间的练习,侧重于基础知识和基本技能的训练.（精品文档请下载）
具体操作：这是一个学生自主预习的环节，学生根据学