《触摸春天》教学设计 (3).doc

中宁九小 李 婕
【学习目标】　
　　１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。
　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【课前准备】
　　师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
〖学习目标〗
　　１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
〖教学流程〗
一、谈话导入，叩解课题　
１、多媒体课件出示春天的图片
这一组图片给你留下了什么样的印象？谁能用一些词语或者句子来形容一下呢？（花红柳绿、阳光明媚、春暖花开、遍地春光、万紫千红……）
　　２、大家说的真好！同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用明亮的眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，看着这红的花，绿的树，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天──（板书：触摸春天）
　　３、读题：触摸春天
二、感知课文，引入情境
　　１、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲女孩安静是怎样触摸到了绚丽多彩的春天的？
　　２、出示下面词语，指导学生读正确，多种形式朗读（开火车读、小组读、全班读）
　　　　流畅　穿梭　悄然　拢住　奇迹　磕磕绊绊　多姿多彩
　　　　扑腾　曲线　缤纷　弧线　瞬间　清香袅袅　花繁叶茂
３、盲女孩安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书）
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和老师比赛读书，好不好？
（1） 自读
（2） 比赛 ：哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊？
三、品析语言，探究体悟
　　１、感受奇迹：
　　同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，用笔画出让你感动的句子。
　　２、交流：（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）
　　⑴　预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。
　　①　你感受到了什么？
　　②　还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？
　　句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
　　③　从这句话中你能感受到什么呢？
　　④　她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？
　　⑤　谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？
　　⑵　预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动？
　　“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
　　①　你认为这是一个奇迹吗？为什么？
　　②　你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？
　　③　仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？
　　是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。
　　④　此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）
　　是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，在我们的生活中也有一些像安静一样热爱生命的人，让我们一起来看看。（出示残疾人身残志坚的