让学生在自我展示中演绎精彩.doc

让学生在自我尝试中演绎精彩
课前教师所有的预设都是为学生服务的，我们老师有时候可以说是绞尽脑汁，费尽心思，无非是为了学生学有所得。实施课改以后，我觉得我们真的有点低估我们的学生了，我们的学生远远地走到了老师的前面。
第六组代表展示应用题：鸡舍有191只公鸡，一个笼子里最多可装6只。至少要准备多少个笼子装全部的公鸡？
展示人落落大方：“我代表励志组为大家展示课后练习的最后一题。请大家看学案，一起把题读一遍。”（生齐读）
展示人：“要求需要准备多少个笼子，就是看191只公鸡里有多少个6，要用除法计算，我们可以列式191÷6（该生未板书）。请大家和我一起列竖式（展示同学板书竖式）。19里面有几个6？余1，在将各位的1移下来，11里面有几个6？（学生和展示同学互动），余5……”
“补0继续除”大家打断展示人的话语，大声提醒展示同学。
“在这里我要告诉大家，余5只要再拿一个笼子，所以就不用除了。”展示同学声音高了八度，终于大家静了下来。“就等于32个。”（该生板书31+1=32（个））。
教室里不再安静，大家小声说着自己的想法。
“我有不同意见”第一组组长第一个站起来：“不能等于32个，应该是约等于。”
“31+1就是等于32，他应该把横式补上，结果约等于32。”第三组的一学生站起来反驳道。
教室里私语声小了，展示人不好意思地说：“谢谢你！我现在就把横式补上。”(展示人板书：191÷6≈32（个）)
同学们露出了满意的笑容，该生说：“在这里我要提醒大家：不管余几只，都要再多准备一个笼子，大家一定要记着在商上加1。我的展示到此结束，请大家补充、质疑或点评。”
“我来补充