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小学数学应用题有效教学策略
作者：王立志
来源：《读写算》 2014 年第 03 期
【摘要】小学阶段的学习是人的终身教育的起始站，学习数学不应仅仅是为了获取有限的 知识和技能。我们的教学更要注重让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与本领。
【关键词】学习数学自主探究合作交流归纳总结展示成果
随着高效课堂的实施，课堂教学逐渐重视对学生主体意识的培养，旨在挖掘学生的潜在思 维，推动学生全面健康的发展。小学阶段的学习是人的终身教育的起始站，学习数学不应仅仅 是为了获取有限的知识和技能。我们的教学更要注重让学生学习自行获取数学知识的方法，学 习主动参与本领，即让学生学会学习，为他们将来走向社会和终身学习打下基础。由此， “以 学生的发展为本 ”应是我们课堂教学的出发点和归宿。
当前小学高年级数学应用题教学的问题主要表现在以下几个方面：问题呈现形式单一，结 构封闭，使得学生缺乏创新和追求创新的意识；忽视语言教学在数学应用题教学中的作用；教 学“类型化 ”现象严重，学生解答应用题的过程千篇一律，没有创新意识；使得本来饶有兴趣的 应用题教学失去了活力，变得越来越费时费力，学生的学习越来越郁闷困惑。久而久之，就使 学生陷入一个 “厌学一怕学 ”的恶性循环之中。学生仅仅是模仿解题，没有选择的权利，没有思 考想象的机会，更没有主动探究、创新思维的时间与空间。教学过程过分追求知识的系统性、 逻辑性、严密性，追求答案的唯一性。
基于以上认识，本人在教学实践中，采用了一下教学方法：
一、培养学生形成良好的数学思想
数学的教学
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