小学古诗词教学中传统文化的有效渗透.doc

小学古诗词教学中传统文化的有效渗透


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　　 摘 要：古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗词中蕴藏了丰富的传统文化知识，如何在小学语文古诗词教学中渗透传统文化是对小学生进行传统文化教育的重要组成部分。本文针对小学语文教学中传统文化的有效渗透进行探讨。
　　 关键词：古诗词教学;传统文化;渗透
　　 古诗是我国民族文化的瑰宝。它具有鲜明的节奏、精炼的语言、丰富的想象、强烈的感情以及深刻的内涵。小学古诗词教学是小学语文教学的难点。传统的古诗词教学存在着重内容，轻意蕴，重传授，轻感悟，重背默，轻朗读等问题。学生学习到的古诗只是字面上的诗句，然而对于古诗的魅力还是一知半解。应该教学生走进诗的历史背景，走进诗人的心灵，品味诗人的情感。寻找诗意让学生真真切切地感受中华传统文化。那么，如何更好地让小学生接受和感悟诗情、诗的意境，对学生进行传统文化教育呢？
　　 一、在古诗教学中，加强对学生进行热爱祖国的情感教育
　　 爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁、最为强烈的部分。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《十一月四日风雨大作》“僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”作此诗时作者已经六十八岁，尽管年老体衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀。诗歌深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，充分表现了诗人崇高的爱统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。还有王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
　　 二、在古诗教学中，对学生进行亲情教育
　　 亲情是古诗的常见主题，亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育也是传统伦理道德教育的一个重点。孟郊的《游子吟》，全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的却是诗人深沉的内心情感。慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常見的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
　　 唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍