三到六岁儿童学习与发展指南简述课件.ppt

三到六岁儿童学习与发展指南简述
一、相关《指南》文本
（一）《指南》 名称
1、为何叫“指南”而不叫“标准” 
2、为何叫“学习与发展指南”
3、怎么了解3-6岁儿童 学习
“指南”, 如字面所表示即指向南方 意思。
基于此, “指南”一词被引申为“指导”、
“导向”, 比方
“分辨正确方向
依据”。
1、为何叫“指南”而不叫“标准”
“标准”
通常被定义为衡量事物 依据或准则; 可供同类事物比较查对 事物; 楷模、规范等。
“指南”与“标准”两概念 内涵区分, 给用“指南”或“标准”命名 事物会带来完全不一样 本质属性。
基于对中国幼儿教育现实状况与问题 认真分析, 同时也充足考虑到中国公众 文化心理和思维习惯等, 本文件决定不采取“标准”一词命名, 而慎重地使用了《指南》这一名称, 以突出与强调其“指导”、“导向” 功效。
2、为何叫“学习与发展指南”
“学习”与“发展” 关系
《指南》既引导幼儿 学习, 也同时引导幼儿经过学习所要达成 发展 结果。这么, 《指南》成为幼儿学习与发展共同 目标导向。
3、怎么了解3--6岁儿童 学习
《指南》既然是指导学习 , 怎么很多内容都不是“学习”呢？
“常喝白开水, 不贪喝饮料。”
“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣”
“愿意和儿童一起游戏”
“轻易被自然界中 鸟鸣、风声、雨声等好听 声音所吸引”
确立广义 幼儿学习观。
《指南》认为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标, 以促进幼儿体、智、德、美各方面 协调发展为关键, 经过提出3-6岁各年纪段儿童学习与发展目标和对应 教育提议, 帮助幼稚园老师和家长* 了解3-6岁幼儿学习与发展 基础规律和特点* 建立对幼儿发展 合理期望, * 实施科学 保育和教育, 让幼儿度过愉快而  有意义 童年。 《指南》“说明”第二条
（二）《指南》 定位
从《指南》 “说明”看《指南》 定位
1、导向——《指南》 性质
《指南》是经过引导幼儿学习与发展 方一直表示国家对幼儿教育 要求。不是对幼儿 具体发展水平或者发展方法、速度等作出统一要求或提出量化标准。
2、导什么向——《指南》 目标
《指南》 目标是“为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础”, 其关键是“促进幼儿体、智、德、美各方面 全方面协调发展”。这表明, 《指南》以幼儿现实 全方面、协调发展和未来 连续、终生 发展为出发点与落脚点。
3、怎么导——《指南》 目标体系与教育提议
《指南》 方向引领关键是经过以下策略来实现 :
提出一整套幼儿学习与发展 目标和有针对性 教育提议, 将正确 教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中, 引导相关 成人沿着《指南》 方向, 用正确 方法去支持幼儿 学习与发展, 科学地帮助幼儿达成教育 期望。