四个太阳评课稿.docx

《四个太阳》是一篇极富想象力和创造力的文章，作者通过画四 种不同颜色的太阳来表达自己善良的心地和美好的愿望。课文语言优 美，读起让人感到亲切、惬意。昨天听了唐老师执教的这节课后，我 认为在唐老师那具有亲和力、带有童真和童趣的语言引导下，孩子的 学习兴趣很高，孩子真正理解了小画家为什么画这四个不同颜色的太 阳，从中感受到了四季的美景。这节课中闪光点有很多，比如：
一、 创设情境，激趣导入。
在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》 把孩子们带入了美妙的音乐世界，并让学生跟着唱和做动作，激发了 他们高涨的学习兴趣，唐老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？ 既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
二、 注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过 程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、 提高识字效率。在这方面，我也认为唐老师做得非常好。先是带拼音 的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读、小老师领读、开火车读等 多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的 识字方法识记汉字，在课堂上和同学们一起分享。教学过程中充分发 挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学
生识记有困难时，唐老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编 口诀和猜谜语帮助学生记住了 “因〃（四四方方一个口，一个大字里边藏） 和"一个人站在火堆旁〃等生字。之后，又从生字然后又过渡到词语。由 易而难，比较有层次。
三、 注意了学生的个性发展。
一是让学生选择自己喜欢的段落朗读，选择自己喜欢的自然段来学 习。二是自由进行画太阳与表达，既训练了学生的想像能力，又培养 了学生的表达能力。
四、 课堂上，唐老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、 重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的 思想感、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社 会生活，使学生获得更多的实践机会。
比如：在学习黄黄的太阳时，唐老师先利用课件渲染秋天的景色， 并选择了具有代表性的事物一一成熟的苹果和梨子的图片，引导学生 理解词语“香甜”的意思，让学生去感受秋天的味道。接着唐教师抓 住了学生的心理特点，虚拟了小老鼠、老虎小动物与落叶的情景，引 导学生有感情地朗读，让学生读进文本，读出心中的快乐。读的方式 也多样化。
再如：注重课堂与生活相结合。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践 机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在朗读 感悟的每个环节，杨老师都注重与生活联系，如唐老师在学习彩色的 太阳这一部分时，她在出示春天景色的图片后，让学生说说想到了哪 些词语，学生说出了 “鸟语花香、百花盛开、泉水叮咚、五彩缤纷” 等描写春天的四字成语。这样让学生打开生活的记忆，既提高了学生 的语文能力，积累了词语，又培养了学生热爱生活的情感，这些都是 课内和课外的有机结合。
第三：通过图画的对比。
先出示冬天，北风呼啸，雪花纷飞，冻僵了孩子的小手的图片， 让学生想象此时的孩子最需要的是什么？她多想温暖一下呀！接着出 示红红的太阳，并引导学生说出红色是温暖的，红红的太阳能使孩子 的小手、身子会变暖和。
五、 课件制作，生动精美。